마음트리

추천사 … 006
머리말 … 008
사회성.감성 교육과 ‘마음트리 … 010
‘마음트리’ 편성표 … 020
‘마음트리’와 초등 국정교과서 연계 분석표 … 023
‘마음트리’ 교수학습 지도안 사용법 … 027

01. 공동체 이야기
들어가며 … 032
단원 소개 … 034
저학년 지도안 … 036
고학년 지도안 … 050

02. 자존감 이야기
들어가며 … 064
단원 소개 … 067
저학년 지도안 … 069
고학년 지도안 … 081

03. 감정 이야기
들어가며 … 096
단원 소개 … 099
저학년 지도안 … 101
고학년 지도안 … 115

04. 공감 이야기
들어가며 … 132
단원 소개 … 134
저학년 지도안 … 136
고학년 지도안 … 151

05. 소통 이야기
들어가며 … 164
단원 소개 … 168
저학년 지도안 … 170
고학년 지도안 … 185

06. 나눔 이야기
들어가며 … 200
단원 소개 … 204
저학년 지도안 … 206
고학년 지도안 … 217

부록
저학년 활동지 … 229
고학년 활동지 … 263

1990년대 후반부터 필자는 한국과 미국의 여러 교육 현장에 몸담으며 지역, 인종, 사회·경제적 배경이 다양한 학생들을 만났습니다. 그런 경험을 통해 ...(중략)... 정서적 어려움은 학교에서의 부적응, 문제 행동뿐 아니라 학습 부진으로 이어진다는 중요한 사실을 배웠습니다. 나아가, 교사와 학생의 신뢰 관계, 학급의 정서적 분위기, 그리고 학생 개개인의 정서지능이 학습에 미치는 영향이 얼마나 큰지 절감했습니다. 이러한 경험을 하면서 두 가지 질문을 품게 되었습니다. ‘교사로서 아이들의 지적 능력뿐 아니라 정서와 인성 발달을 어떻게 도울 수 있을까?’ ‘능력과 배경이 어떠하든 아이들이 자신을 사랑하고 서로의 다른 점을 존중하며 더불어 행복하게 살아갈 수 있게 하려면 무엇을 어떻게 가르쳐야 할까?’ 뉴욕의 부유층 자녀들이 대부분인 세인트앤스스쿨(St. Ann's School)이라는 사립학교에서 영재 아이들을 가르칠 때도, 뉴욕의 빈민가 할렘에 위치한 공립학교에서 학습 부진을 겪는 초등학생들을 돕는 리딩버디(Reading Buddy) 일을 할 때도 이 두 가지 질문이 늘 마음에서 떠나지 않았습니다.

학교교육에서 학생 개개인의 정서적 안정을 돕고 공동체 속에서 다른 이들과 더불어 살아가는 데 필요한 역량을 계발하는 동시에 학교폭력 예방을 목적으로 하는 사회성·감성 교육의 필요성이 세계적으로 부각되고 있습니다. 더 많은 직업과 일이 인공지능에 의해 대체될 미래에는 인간 고유의 능력인 공감 능력이나 갈등해결 능력, 협업 능력이 더욱 중요해지고 요구되기 때문입니다. 아니, 인공지능 시대에 필요한 능력 계발은 차치하더라도, 현재 코로나19 사태의 장기화로 인해 우리 아이들이 겪는 우울, 불안, 두려움 등 정서적인 문제를 학교 현장에서 외면해서는 안 될 것입니다. 이 시기에 학교에서 학생들이 자신의 감정을 솔직하게 표현할 기회를 제공하고 그러한 감정을 어떻게 다뤄야 할지 알려주어 정서적으로 안정되도록 돕는 것이 더욱 필요하고 중요해졌습니다.