역량교육, 이렇게 한다

추천의 글
들어가며

PART 1 세상의 변화에 동참하라

제1장. 왜 지금, 깊은학습인가
삶과의 관련성
깊은학습의 매력
미래를 위한 도전

제2장. 깊은학습, 무엇이 다른가
학습에 대한 새로운 상상
깊은학습의 본질
깊은학습의 필요성
학교문화 재정립
마무리하며

제3장. 깊은학습이 가져올 변화
시스템 혁신과 일관성
깊은학습을 통한 일관성 구축
깊은학습 프레임워크
마무리하며

PART 2 살아있는 실험실

제4장. 깊은학습의 실제
교실에서 일어난 변화
새로운 가능성의 발견
깊은학습의 실현
마무리하며

제5장. 깊은학습 설계 1 - 학습 파트너십
새로운 교육
학습 파트너십
마무리하며

제6장. 깊은학습 설계 2 - 학습 환경, 디지털 활용, 교수법 실행
학습의 설계
학습 환경
디지털 활용
교수법 실행
네 가지 핵심 요소의 통합
마무리하며

제7장. 깊은학습을 촉진하는 힘, 협업
협업의 중요성
협력적 탐구
학습 경험의 협력적 설계
학생 성장을 위한 협력적 조정
마무리하며

제8장. 시스템 전체의 변화
학습 문화의 전환
깊은학습 촉진의 조건
새로운 동력
실천 사례들
마무리하며

제9장. 새로운 측정과 평가
새로운 도구의 필요성
초기 측정 결과
글로벌 수준의 조정
마무리하며

PART 3 불안정한 미래

제10장. 파멸인가, 구원인가
세이렌
흥미로운 지점

참고 문헌
깊은학습 여정에 함께한 나라들

[도표 목록]
<도표 2.1> 깊은학습을 위한 6C의 정의
<도표 2.2> 깊은학습 진전도의 예 (협업 역량 중 ‘상호보완적 협력’ 영역)
<도표 2.3> 웰빙의 4개 발달 영역
<도표 3.1> 일관성 프레임워크
<도표 3.2> 깊은학습 프레임워크
<도표 4.1> 깊은학습의 6대 글로벌 역량
<도표 4.2> 미래사회에 요구되는 업무 역량
<도표 5.1> 학습 설계의 네 가지 요소
<도표 5.2> 학습 파트너십
<도표 5.3> 학생 학습 모형
<도표 5.4> 교사의 새로운 역할
<도표 6.1> 학습 환경
<도표 6.2> 디지털 활용
<도표 6.3> 교수법 실행
<도표 6.4> 기존 교수법과 새롭게 등장한 혁신적 교수법의 융합
<도표 6.5> 새롭거나 오래된, 좋거나 나쁜 교수법
<도표 6.6> 깊은학습 설계를 위한 호주 클러스터의 탬플릿
<도표 7.1> 학습 설계를 지원하는 협력적 탐구
<도표 7.2> 협력적 탐구 과정 (4단계로 재구성)
<도표 7.3> 깊은학습 글로벌 챌린지 (UN 아동 인권 협약)
<도표 7.4> 협력적 평가와 조정을 위한 프롬프트 예시
<도표 7.5> 깊은학습으로 재설계된 이니그마 미션
<도표 8.1> 깊은학습의 도입과 설계를 위한 네 가지 요소
<도표 8.2> 깊은학습 조건 루브릭 예시
<도표 8.3> 새로운 변화 동력
<도표 8.4> 파인리버 고등학교의 연간 발전계획 (2017년)
<도표 9.1> 깊은학습 진전도의 예 (협업 역량)
<도표 9.2> 역량별 깊은학습 진전도 평가 결과
<도표 9.3> 깊은학습 모험 사례에 포함된 학습 설계의 단서들
<도표 9.4> 역량 진단을 위한 평가지 (수업 전)
<도표 9.5> 역량 진단을 위한 평가지 (수업 후)
<도표 9.6> 깊은학습과 교육과정의 연계 예시 (캐나다 밀그로브 공립학교)
<도표 9.7> 깊은학습과 교육과정의 연계 예시 (핀란드)

[깊은학습 사례 목록]
<사례 1.1> 학교에서 입을 열지 않았던 학생
<사례 1.2> 창의적인 지원서를 제출한 학생
<사례 1.3> 의욕 없고 무기력한 학생
<사례 4.1> 새로운 접근으로 기후 변화를 배우는 학생들
<사례 4.2> 스스로 도전 과제를 설정하고 해결한 학생들
<사례 4.3> 목표 실현을 위해 행동에 나선 학생들
<사례 4.4> 깊은학습을 주도한 학생들
<사례 4.5> 지역사회와 연계를 추진한 학생들
<사례 4.6> 협업으로 학교 주변을 변화시킨 학생들
<사례 4.7> 자신과 공동체의 삶을 변화시킨 학생
<사례 4.8> 삶과 관련된 학습으로 잠재력을 일깨운 학생
<사례 5.1> 새로운 파트너십을 발전시킨 학생들
<사례 5.2> 달라진 학습 파트너십이 교사에게 가져온 변화
<사례 5.3> 문제 해결을 위한 지역 전시회를 주도한 학생들
<사례 5.4> 실제 학습을 통해 필요한 역량을 알게 된 학생들
<사례 5.5> 지역사회와의 파트너십이 학교에 가져온 변화
<사례 6.1> 작은도서관 설립 프로젝트를 주도한 학생들
<사례 6.2> 지역사회 기여를 통해 성장하는 학생들
<사례 6.3> 실패를 통해 창의력을 키워나가는 학생들
<사례 6.4> 호기심을 도전적 과제로 풀어낸 학생들
<사례 6.5> 생활 주변 문제 해결에 도전한 학생들
<사례 6.6> 기부의 의미를 발견하고 실천하는 학생들
<사례 6.7> 초콜릿을 통해 공정무역의 의미를 발견한 학생들
<사례 8.1> 학교의 변화를 주도한 교사들
<사례 8.2> 지역의 변화를 주도한 교육청
<사례 8.3> 시스템 변화를 주도한 리더들

깊은학습은 학습의 초점을 학생 개인이나 공동체에게 의미 있는 문제에 맞추고 그 문제의 원인과 해결 방안을 깊이 있게 탐구한다. 이러한 학습은 학생, 교사, 부모 등 교육에 참여하는 모든 사람의 역할을 근본적으로 변화시키고, 모든 구성원에게 영향을 미쳐 시스템 전체의 개혁과 혁신을 일으킨다.

이 책은 깊은학습의 포괄적인 모델과 함께 7개국 수많은 공립학교에서 실제로 진전을 보인 사례를 바탕으로 한다. 우루과이의 사례에서처럼 새로운 소프트웨어와 기기를 이용함으로써 많은 취약계층 학습자에게 긍정적 효과를 가져온 경우도 찾아볼 수 있다. 그동안 우리는 시스템 변화에 대해 집중적으로 작업해 왔다. 우리의 방식은 큰 시스템 단위와 파트너십을 맺어 중요한 변화를 일으키고, 그로부터 배워서 다음 단계를 더 잘 수행하고, 이것이 이론에 다시 영향을 미치는 것으로, 이론과 실행 둘 다의 향상, 즉 ‘이론을 견인하는 현장의 실천’이 함께 이루어지게 된다.

우선적으로 짚어 보아야 할 거대한 장벽들이 있다. 잘못된 정책, 부적절한 시험 제도, 권력을 가진 사람들이 유지하고 가중시켜 온 불평등, 공교육에 대한 부적절하고 고르지 못한 투자가 그것이다. 깊은학습이라는 새로운 개념이 올바른 방향으로 가고 있으며 단기간에 성과를 낼 수 있다는 사실을 입증해야 하는 복잡성도 장벽이라 할 수 있다.