근대시의 주체와 감정의 인식

머리말 / 5


제1장 예술 작품에서 감정표현의 문제

근대문학 형성기와 ‘감정’의 인식 …… 13
감정의 ‘표현’과 ‘재현’ …… 20


제2장 근대계몽기의 교육과 ‘국민’의 도덕

<서유견문>의 국민교육과 ‘오륜’의 윤리 …… 39
1. <서유견문>의 위치 …… 39
2. 주체적 수용으로서의 개화 …… 44
3. 근대적 교육의 체제와 유교적 인성론 …… 49
4. <서유견문>의 ‘국민’과 감정의 중용 …… 55

교육조서의 ‘덕체지’와 ‘신민’의 계몽 …… 67
1. 교육조서의 상황적 배경과 조건 …… 67
2. 교육조서와 ‘신민’의 윤리 …… 71
3. ‘덕양’의 우선성과 ‘충군애국’ …… 83

‘교육지설’의 논리와 ‘지덕체’의 인간관 …… 85
1. <독립신문>의 ‘교육급무론’ …… 85
2. 애국계몽기 학회보의 ‘지덕체’론 …… 96
3. 애국 계몽기 ‘덕육’의 의미 …… 115


제3장 계몽적 주체의 내면과 ‘정’의 문학

‘청년’의 이중적 정체성 …… 123
1. 유학생의 조직화 및 회보간행 …… 123
2. 유학생들의 근대 교육체험 …… 131
3. ‘학생 되기’의 과정 …… 144
4. 근대 일본체험의 이중적 의미 …… 150

시가 장르와 표기체계에 대한 인식 …… 156
1. <태극학보>에서 시가의 위치 …… 156
2. 표기체계 선택의 논리와 한계 …… 159
3. 시가양식의 선택과 표기체계의 의미 …… 164
4. 국문시가의 과도기적 인식 …… 187

1900년대 시가의 허구적 감정 …… 191

이광수의 정육론과 문학의 효용 …… 205
1. ‘지덕체’ 비판과 ‘정육’의 요구 …… 205
2. 생존경쟁을 위한 개혁과 문학의 효용 …… 215
3. 이광수의 ‘정육’과 근대적 주체 …… 223


제4장 문학의 가치와 감정의 정상성

<학지광>의 ‘생명’과 자기표현 …… 229
1. 생존경쟁의 세계와 ‘생명’ …… 229
2. ‘생명’의 자기표현과 ‘동정’ …… 238
3. <학지광>의 문학론과 사회의 진보 …… 243

1910년대 시가의 감정표현과 내면의 발견 …… 255

동인지의 신문예운동과 감정의 우열 …… 270
1. 신문학 건설과 문학의 사회적 효용 …… 270
2. ‘정’과 ‘미’의 만족을 위한 문학 …… 278
3. ‘인생’을 위한 예술과 ‘수양’ …… 291


제5장 결론

‘감정’의 인식과 심미적 주체의 형성 …… 311


【참고문헌】…… 315