영유아 수학교육

머리말

제1부 영유아를 위한 수학교육의 이해
제1장 영유아를 위한 수학교육의 기초
1. 수학교육의 필요성
2. 수학적 경험의 특징과 영유아들의 비형식적 수학지식
3. 수학교육의 기초가 되는 이론
1) 행동주의 이론
① 행동주의 이론의 내용
② 행동주의 이론과 수학교육
2) 구성주의 이론
① 피아제 이론의 내용
② 피아제의 이론과 수학교육
③ 비고츠키 이론의 내용
④ 비고츠키 이론과 수학교육
3) 다중지능 이론
① 다중지능 이론의 내용
② 다중지능 이론과 수학교육
4) 두뇌발달 연구의 결과
① 두뇌발달 연구의 내용
② 두뇌발달 연구의 결과와 수학교육
4. 수학교육의 문제점과 개선 방향

제2부 영유아를 위한 수학교육의 운영
제2장 영유아를 위한 수학교육의 목표와 내용
1. 수학교육의 목적 및 목표
1) 수학교육의 목적
2) 수학교육의 목표
2. 수학교육의 내용
1) 표준보육과정과 누리과정의 수학교육
2) 누리과정 수학교육의 구체적 내용
① 수와 연산의 기초개념 알아보기
② 공간과 도형의 기초개념 알아보기
③ 기초적인 측정하기
④ 규칙성 이해하기
⑤ 기초적인 자료수집과 결과 나타내기
3) 수학적 사고 능력 및 탐구하는 태도

제3장 영유아를 위한 수학교육의 방법
1. 수학교육의 원리
1) 발달에 적합한 수학교육
2) 개인차를 고려한 수학교육
3) 통합적 수학교육
4) 언어적 상호작용으로 내적 동기화를 도와주는 수학교육
2. 수학교육의 접근방법
1) 자연스러운 상황을 통한 수학교육
2) 수학교육이 주된 목적이 아닌 다른 활동들을 통한 수학교육
3) 수학교육을 주목적으로 하여 의도적으로 계획된 활동들을 통한 수학교육
3. 수학교육의 내용에 따른 교사의 역할
1) 수와 연산의 기초개념 알아보기와 관련된 활동 시의 교사의 역할
2) 공간과 도형의 기초개념 알아보기와 관련된 활동 시의 교사의 역할
3) 기초적인 측정하기와 관련된 활동 시의 교사의 역할
4) 규칙성 이해하기와 관련된 활동 시의 교사의 역할
5) 기초적인 자료수집과 결과 나타내기와 관련된 활동 시의 교사의 역할
6) 수학적 사고/논리적 사고능력 기르기와 관련된 활동 시의 교사의 역할

제4장 영유아를 위한 수학교육의 평가
1. 평가의 필요성과 목적
2. 평가의 방법
1) 관찰하기
① 관찰결과를 표본식 기술로 기록하기
② 관찰결과를 체크리스트로 기록하기
③ 관찰결과를 평정척도로 기록하기
2) 질문하기
3) 유아의 작품/활동결과물 분석하기
4) 표준화된 검사지와 검사도구 이용하기
3. 평가결과의 활용
1) 수업 개선을 위한 활용
2) 가정과의 협력

제5장 영유아를 위한 수학교육의 환경구성
1. 환경구성의 원리
1) 안전한 환경
2) 다양하고 풍부한 환경
3) 발달에 적합한 환경
4) 흥미롭고 개방된 환경
5) 예견이 가능한 환경
6) 실수나 실패가 허용되는 환경
2. 흥미영역의 구성
3. 수학영역의 구성
1) 수학영역 구성 시 고려해야 할 점
2) 수학영역에 제공될 수 있는 자료들

제 6 장 영유아를 위한 수학교육의 계획과 수행
1. 연간교육계획
2. 주간교육계획
3. 일일교육계획
4. 활동교육계획
5. 수업실행 및 평가
6. 가정과의 연계

제 7 장 자유선택활동을 통한 수학교육
1. 수.조작영역에서의 수학교육
2. 역할놀이영역에서의 수학교육
3. 쌓기놀이영역에서의 수학교욱
4. 과학영역에서의 수학교육

제8장 대.소집단활동을 통한 수학교육
1. 문학을 통한 수학교육
2. 요리를 통한 수학교육
3. 게임을 통한 수학교육
4. 전이시간을 이용한 수학교육
5. 음악을 통한 수학교육
6. 미술을 통한 수학교육

제9장 일과 및 생활주제와 통합한 수학교육
1. 일과생활과 통합한 수학교육
2. 생활주제와 통합한 수학교육

참고문헌
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