영유아 수학교육

머리말

제1부 영•유아를 위한 수학교육의 이해

제1장 영•유아를 위한 수학교육의 기초
1. 수학교육의 필요성
2. 수학적 경험의 특징과 영•유아들의 비형식적 수학지식
3. 수학교육의 기초가 되는 이론
1) 행동주의 이론
(1) 행동주의 이론의 내용
(2) 행동주의 이론과 수학교육
2) 구성주의 이론
(1) 피아제 이론의 내용
(2) 피아제의 이론과 수학교육
(3) 비고츠키 이론의 내용
(4) 비고츠키 이론과 수학교육
3) 다중지능이론
(1) 다중지능이론의 내용
(2) 다중지능이론과 수학교육
4) 두뇌발달 연구의 결과
(1) 두뇌발달 연구의 내용
(2) 두뇌발달 연구의 결과와 수학교육
4. 수학교육의 문제점과 개선 방향

제2장 영•유아를 위한 수학교육의 원리
1. 놀이를 통한 수학교육
1) 자유놀이를 통한 수학교육
2) 교사가 안내하는 놀이를 통한 수학교육
3) 일상의 여러 장면을 통한 수학교육
2. 발달에 적합한 수학교육
1) 발달에 적합한 수학교육의 원리
2) 수학적 발달의 이해

제2부 영•유아를 위한 수학교육의 운영

제3장 영•유아를 위한 수학교육의 목표와 내용, 교사의 역할
1. 수학교육의 목적 및 목표
2. 수학교육의 내용과 교사의 역할
1)물체를 세어 수량 알아보기
(1) 숫자 알기와 수 세기
(2) 짝짓기
(3) 물체 특성 비교하기
(4) 부분과 전체 알기
(5) 수량의 변화 알기
2) 물체의 위치와 방향, 모양을 알고 구별하기
3) 길이, 무게 등의 속성 비교하고 측정하기
4) 주변에서 반복되는 규칙 찾기
5) 일상에서 모은 자료를 분류하고 결과 이해하기
6) 수학적 사고능력 기르기

제4장 영•유아를 위한 수학교육의 평가
1. 평가의 필요성과 목적
2. 평가의 방법
1) 관찰하기
(1) 관찰결과를 표본식 기술로 기록하기
(2) 관찰결과를 체크리스트로 기록하기
(3) 관찰결과를 평정척도로 기록하기
2) 질문하기
3) 영•유아의 작품/활동결과물 분석하기
4) 표준화된 검사지와 검사도구 이용하기
3. 평가결과의 활용
1) 수업 개선을 위한 활용
2) 가정과의 협력
4. 교사 자신의 평가

제5장 영•유아를 위한 수학교육의 환경구성
1. 환경구성의 원리
1) 안전한 환경
2) 다양하고 풍부한 환경
3) 발달에 적합한 환경
4) 흥미롭고 개방된 환경
5) 예견이 가능한 환경
6) 실수나 실패가 허용되는 환경
7) 다양한 상호작용이 일어날 수 있는 환경
2. 흥미영역의 구성
3. 수학영역의 구성
1) 수학영역 구성 시 고려해야 할 점
2) 수학영역에 제공될 수 있는 자료들

제6장 영•유아를 위한 수학교육의 계획과 실행
1.교육계획
1) 연간교육계획
2) 월간, 주간교육계획
3) 일일교육계획
4) 활동교육계획
2. 교육실행 및 평가

제7장 자유놀이를 통한 수학교육
1. 자연스러운 놀이상황을 통한 수학교육
2. 흥미영역을 통한 수학교육
1) 수•조작영역에서의 수학교육
2) 역할놀이영역에서의 수학교육
3) 쌓기놀이영역에서의 수학교육
4) 과학영역에서의 수학교육

제8장 대・소집단활동을 통한 수학교육
1. 문학을 통한 수학교육
2. 요리를 통한 수학교육
3. 게임을 통한 수학교육
4. 음악을 통한 수학교육
5. 미술을 통한 수학교육
6. 전이시간을 이용한 수학교육

제9장 일과 및 주제와 통합한 수학교육
1. 일과 생활과 통합한 수학교육
2. 주제와 통합한 수학교육

참고문헌
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