어린이로부터 출발하는 미술교육

제1부 어린이로부터 출발하는 미술교육

제1장 교육의 최근 동향과 미술교육 _ 12
1. 패러다임의 변화와 교육 _ 12
2. 교육 현상의 재개념화 _ 26
3. 미술교육의 비전과 재개념화 _ 46

제2장 어린이로부터 출발하는 미술교육 이론 _ 57
1. 의미 만들기 담론과 사회구성주의 _ 59
2. 프로젝트 학습 _ 67
3. 다매체 순환 학습 _ 79
4. 대화를 통한 학습 _ 94

제2부 어린이로부터 출발하는 미술교육을 위한 실천적 지식

제1장 어린이 미술에 대한 이해 _ 112
1. 어린이 미술에 대한 다양한 견해 _ 112
2. 미술표현발달 과정에 대한 이해 _ 117
3. 표현 특성에 따른 발달 과정 _ 124

제2장 어린이로부터 출발하는 미술교수-학습 전략 _ 128
1. 어린이마다 다른 학습의 경로 _ 128
2. 근접발달지역과 다매체 순환에 의한 지원 _ 138
3. 초기 그림 구성을 위한 지원 _ 215
4. 움직임 표현을 위한 지원 _ 219
5. 공간감 표현을 위한 지원 _ 231
6. 의미 만들기를 위한 지원 _ 244
7. 비가시적인 것을 가시화하기 위한 지원 _ 265
8. 색감 발달을 위한 지원 _ 279
9. 표현전략 고안을 위한 지원 _ 288
10. 표현위기 극복을 위한 지원 _ 303

제3부 어린이로부터 출발하는 미술교육에 대한 실천 기록

제1장 스스로 학습하는 아동 _ 316
1. 스스로의 기대치에 의한 강력한 성취 _ 317
2. 조우로부터 깊어진 탐색 _ 321
3. 의미부여로 시작된 이야기 _ 324
4. 예기치 못한 의미의 발현 : “다 달라도 허락해 주는 공원-살아 있는 땀방울 죽은 땀방울” _ 327

제2장 소그룹 장기 프로젝트 사례 _ 334
1. 태어나는 그림 : “살아 있다는 건” _ 334
2. 비가시적인 것의 가시화 : “두려움으로부터 생겨나는 과욕” _ 377