인성독서교육

책으로 비추어 보는 부끄러움의 무게
01 이야기와 독서의 힘
02 인성독서교육의 필요성
03 인성독서교육의 메커니즘 1: 인물의 성격 탐구
04 인성독서교육의 메커니즘 2: 감정 이입
05 인성독서교육의 메커니즘 3: 비판과 질문
06 인성독서교육의 메커니즘 4: 도덕적 추론
07 인성독서교육의 메커니즘 5: 자기 성찰
08 수치심의 도덕성 이해
09 수치심 기반 인성독서교육 모형
10 수치심 기반 인성독서교육 사례

내러티브 기반 인성독서교육은 모든 학생이 교육의 대상이자 수업 주체가 되는 교육이다. 우선 독서는 남이 대신해 줄 수 있는 것이 아니며, 문학 작품 읽기는 그 무엇보다도 감정 이입을 전제한다. 또 작품 읽기로 얻은 (간접) 체험과 다른 학생들과의 토론 등을 통해서 자신의 견해나 가치관을 재평가함으로써 발전을 도모하는 수업을 지향한다.

학생들이 자기 자신의 감각에서 본 주관적인 자기 이해에 머무르지 않고 자신의 정체를 타인의 눈으로 상상해 보면서 객관적으로 자기를 이해하고, 자신이 처한 현실과 사회적 조건에 비추어 걸어가야 할 삶의 길을 명료할 수 있게 하는 것이 바람직한 독서 지도다.

독자는 텍스트의 서사와 그 의미 이해를 넘어 비판적 해석으로 나아가야 한다. 비판적 해석은 기존의 모든 개념 틀에 대한 의문을 낳고 이는 구체적인 질문으로 표출된다. 인성독서교육에서 질문하기는 텍스트에 내재한 크고 작은 도덕적 문제와 관습, 사회적 관계에 대한 비판적 의문 또는 새로운 발견에 따른 것이다. 이는 학습자들의 숙고와 성찰을 수반하고, 그 결과로 학습자의 내적 동기를 일으켜 덕의 실천을 이끈다.