체화된 앎(Embodied Understanding) 실현을 위한 창의.융합 수학 수업의 개발과 실천적 탐구

1. 시작하면서

PART I 체화된 앎(Embodied Understanding) 실현을 위한 창의 ․ 융합형 초등수학의 개념적 고찰
2. ‘체화된 인지’ 개념 및 ‘창의 ․ 융합’ 관점에서의 수학교육 관점
3. 협력적 문제해결 맥락에서의 집단창의성
4. 체화된 인지 및 창의 ․ 융합교육 실현 가능성 검토를 위한 기초 조사

PART II 수학 중심 창의 ․ 융합형 수업 설계 및 개발
5. 창의 ․ 융합형 수학 수업 개발(I)
6. 창의 ․ 융합형 수학 수업 개발(II) <위치의 달인>
7. 창의 ․ 융합형 수학 수업 개발(III) <음악이 흐르는 수학>
8. 창의 ․ 융합형 수학 수업 개발(IV) <골드버그 장치>

PART III 수학 중심 창의 ․ 융합형 수업의 적용 및 교육적 의미
9. 체화된 인지 관점으로 보는 초등학생의 각도 이해 및 오개념 분석: 각과 각도에 대한 개념을 중심으로
10. 체화된 인지 관점에서 창의 ․ 융합형 수학 교수 ․ 학습의 적용Ⅰ: Goldberg 장치에서 각도 개념을 중심으로
11. 체화된 인지 관점에서 창의 ․ 융합형 수학 교수 ․ 학습의 적용 Ⅱ: 수학 중심 융합 수업 적용에서 나타난 초등학생의 집단창의성 발현 분석

PART IV ‘체화된 인지’와 ‘창의 ․ 융합’의 관점에서 수학교육의 시사점