교육철학잡기 4 (2022-1)

1월 1
1월. 내가 나에게 전하는 말 2
이슬람, 융합과 복합, 그 문명의 요람을 위해 5
『꾸란』1: 인간교육의 차원 9
『꾸란』2: 자카트의 정결, 예배의 겸허 11
『꾸란』3: ‘경건’의 시공간-나눔과 인내의 성실성 14
『꾸란』4: 받아들임, 그 관용의 힘 18
『꾸란』5: 마음에 금이 간 자와 분별 있는 사람의 반성 20
『꾸란』6: 공정(公正)의 절대 가치 22
『꾸란』7: 포기의 속죄가 던지는 내면의 신성 25
『꾸란』8: 누구도 다른 사람의 짐을 질 수는 없다! 28
『꾸란』9: 공평한 저울의 눈이 뿜어내는 영달 31
『꾸란』10: 쉽게 읽히지 않는 하느님의 말씀 34
『꾸란』11: 진리를 향한 영혼의 소리와 인내 36
『꾸란』12: 회개하는 지성의 희사(喜捨) 39
『꾸란』13: 자신에게 계시된 그대로 인내하라 42
『꾸란』14: 하고 싶은 일을 하라! 46
『꾸란』15: 꿈이 던지는 메시지 사이에서 48

2월 51
『꾸란』16: 지상낙원의 열매와 그늘 52
『꾸란』17: 뿌리가 튼튼한, 교육받은 인간의 말씀 56
『꾸란』18: 신탁(神託)에의 의지 58
『꾸란』19: 세 가지 교육 생명, 공정과 선행과 증여 60
『꾸란』20: 어둠에서 탐색하는 배려의 지혜 63
『꾸란』21: 동굴의 메시지, 현세의 장식과 선행 66
『꾸란』22: ‘탄생-죽음-부활’의 3박자에 녹아내리는 자비 70
『꾸란』23: 마음의 충만을 위한 진리의 찬송 73
『꾸란』24: 밀담(密談)을 거두고 마법(魔法)에서 벗어나라 76
『꾸란』25: 마음의 장님에 머무를 텐가! 80

3월 83
『꾸란』26: 낙원을 상속받는 존재가 될 수 있을까? 84
『꾸란』27: 뜻하는 자에 대한 축복 87
『꾸란』28: 존재의 정리와 질서 부여 90
『꾸란』29: 교육의 경고자(警告者) 92
『꾸란』30: 교육의 귀의자(歸依者) 96
『꾸란』31: 행복을 이끄는 조건, 거만(倨慢) 경계 99
『꾸란』32: 스스로 집을 만드는 거미의 깨달음 101
『꾸란』33: 지식을 갖지 않는 자의 마음 봉인(封印) 105
『꾸란』34: 흥미본위의 경계에서 찾는 낙원 108
『꾸란』35: 창조에 귀의하는 희사 110
『꾸란』36: 교육의 경계에서 부정을 청정으로 113
『꾸란』37: 의심을 해소해 나가는 낮은 울타리 116
『꾸란』38: 자진(自進)하는 선행, 위대한 은혜 119
『꾸란』39: 두려움을 심는 철학 122
『꾸란』40: 인내력과 시련의 사이 세계 124
『꾸란』41: 지혜 창출의 근거, 뉘우침과 깨달음 126

4월 127
『꾸란』42: 배신의 세월 건너 지식과 심사(深思) 128
『꾸란』43: 교육받지 않는 존재에 대한 경고 131
『꾸란』44: 복음과 경고, 예방과 치료 133
『꾸란』45: 지식의 속성, 지조 있는 인간 135
『꾸란』46: 교육은 무엇을 장식하는가? 138
『꾸란』47: 놀이와 향락, 그리고 억측(憶測)의 연기(煙氣) 140
『꾸란』48: 교육적 승리의 요건, 정적(靜寂)과 자제(自制) 145
『꾸란』49 소리를 낮추는 차분함의 공정성 147
『꾸란』50: 수고한 만큼의 보상 150
『꾸란』51: 언어의 위대성, 물과 불은 어디서 오는가? 152
『꾸란』52: 희사로 실천되는 궁핍 해소 155
『꾸란』53: 탐욕(貪慾)의 경계(警戒) 지대 159
『꾸란』54: 교육의 나침반 161

5월 165
『꾸란』55: 탐욕(貪慾)의 억제와 반전(反轉) 166
『꾸란』56: 붓이 기록하는 힘 168
『꾸란』57: 기도의 향연에서 보내는 경고 170
『꾸란』58: 인간으로 불릴 만큼의 일도 없었던 시기 173
『꾸란』59: 영혼의 파수꾼 175
『꾸란』60: 과거 종합(綜合)의 ‘붓’, 미래 통섭(統攝)의 ‘미지(未知)’ 177
『꾸란』61: 인내를 권장하는 가운데 신의 가호가 180
동학0-천지개벽(天地開闢), 새로운 교육을 열어 나갈 수 있을까? 182
동학1 ｢포덕문｣①-자연의 질서, 인간의 어리석음 185
동학2 ｢포덕문｣②-교육이 지향할 그곳 187
동학3 ｢포덕문｣③-부정적 삶을 극복하기 위한 노력 189
동학4 ｢포덕문｣④-상처 입은 영혼의 치유 191
동학5 ｢포덕문｣⑤-교육을 회피할 것인가! 193
동학6 ｢논학문｣①-교육, ‘하늘-땅-사람’의 유기체가 빚어내는 우주 대사업 195
동학7 ｢논학문｣②-무지, 바탕에 관한 깨달음의 미비 199
동학8 ｢논학문｣③-‘수련(修煉)-교인(敎人)-포덕(布德)’의 교육철학 201
동학9 ｢논학문｣④-21글자에 담긴 교육철학의 핵심 203
동학10 ｢논학문｣⑤-공평한 인간에서 교육받은 사람으로 206
동학11 ｢논학문｣⑥-삶의 귀함과 즐거움 208
동학12 ｢논학문｣⑦-비어 있음을 채우는 양식 210
동학13 ｢논학문｣⑧-두 갈래 길에서 휩쓸리는 방황 212
동학14 ｢수덕문｣①-교육의 연원에서 찾는 성덕(盛德) 214
동학15 ｢수덕문｣②-자연 질서 이행의 대동소이 216
동학16 ｢수덕문｣③-수심정기의 대명제 앞에 218
동학17 ｢수덕문｣④-용모선풍(容貌仙風)과 숙병해소(宿病解消)의 미학 220
동학18 ｢수덕문｣⑤-깊은 깨달음의 정진 222

6월 225
동학19 ｢수덕문｣⑥-마음의 확신에서 정성의 교육으로 226
동학20 ｢불연기연｣-영원한 타자에서 내 안의 세계로 227
동학21 ｢불연기연｣①-존재의 기원과 분간의 어려움 230
동학22 ｢불연기연｣②-근원의 불연(不然), 현실의 기연(其然) 233
동학23 ｢불연기연｣③-알 수 없는 근원의 기연(其然) 235
동학24 ｢불연기연｣④-유형의 차원, 무형의 이치 237
동학25 ｢불연기연｣⑤-불연의 탐험 239
동학26 ｢불연기연｣⑥-불연의 너비와 깊이 241
동학27 ｢불연기연｣⑦-불연기연의 사(事)와 리(理) 244
동학28 ｢불연기연｣⑧-동학의 주문 245
동학29 ｢탄도유심급｣①-굳건한 마음 247
동학30 ｢탄도유심급｣②-교육의 마음 자세와 태도 248
동학31 ｢탄도유심급｣③-조급하지 않은 마음 가운데 251
동학32 ｢탄도유심급｣④-인간의 길이 멀리 있는가? 254
동학33 ｢여덟 구절에 담은 뜻｣①-알지 못하거든 257
동학34 ｢여덟 구절에 담은 뜻｣②-다시, 알지 못하거든 259
동학35 글을 쓴다는 사업 261
동학36 통문(通文)-배우고 알아야 할 일 265
동학37 통유(通諭)-깨우치고 깨달아야 할 일 267
4권의 마무리, 다른 시작을 위한 침묵 269