유목적 읽기 교육론

제1장 읽기의 추상기계
1. 추상과 기계
2. 추상기계
3. 읽기와 추상기계
4. 교육적 과제

제2장 독자 사유의 형식
1. 사유의 형식
2. 사유의 형식과 특성
3. 이해와 사유의 형식
4. 읽기 교육의 과제

제3장 읽기와 유목 과학
1. 읽기와 인식론
2. 읽기와 과학 인식론
3. 읽기와 유목 과학 인식론
4. 유목 과학 인식론의 수용 방향

제4장 읽기와 텍스트 공간
1. 텍스트 공간의 개념
2. 텍스트 공간의 특성
3. 텍스트 공간의 생성
4. 텍스트 공간 생성의 방향

제5장 읽기와 수적 조직
1. 조직의 근거
2. 조직 방식과 독자
3. 수적 조직과 텍스트 이해
4. 수적 조직과 이해의 지향점

제6장 읽기와 감응 작용
1. 감응의 의미
2. 감응과 독자
3. 감응과 읽기
4. 감응의 실행

제7장 읽기와 간–영토화
1. 공간과 영토화
2. 텍스트 공간의 영토화
3. 텍스트 공간의 간–영토화
4. 텍스트 공간의 영토화 방향

제8장 읽기 국가장치
1. 읽기와 국가장치
2. 읽기 국가장치의 구조
3. 읽기 국가장치의 특성
4. 읽기 국가장치의 과제

제9장 읽기 전쟁기계
1. 읽기와 전쟁기계
2. 읽기 전쟁기계의 근저
3. 읽기 전쟁기계의 요점
4. 읽기 전쟁기계의 실현

제10장 유목적 읽기
1. 독자와 유목성
2. 유목적 읽기의 개념
3. 유목적 독자의 특성
4. 유목적 읽기의 속성
5. 유목적 읽기의 실천

제11장 탈주적 읽기
1. 읽기와 탈주
2. 탈주적 읽기의 구조
3. 탈주적 읽기의 특성
4. 탈주적 읽기의 실행

제12장 텍스트 이해 교육의 변화
1. 교육과 변화
2. 전쟁기계와 텍스트 이해 교육
3. 텍스트 이해 교육의 변화 기제
4. 텍스트 이해 교육의 변화 과제