이론가로서의 교사, 연구자로서의 교사

서문

Ⅰ부 이론가로서의 교사: 교사의 개인적 실제적 이론과 반성

제1장 교사의 개인적 실제적 이론의 형성
서언
교사의 개인적 실제적 이론과 반성
연구 방법
연구 결과
논의
제2장 교사의 개인적 실제적 이론의 변화
서언
교사의 개인적 실제적 이론
연구 방법
교사의 개인적 실제적 이론의 변화 과정
논의

제3장 교사의 개인적 실제적 이론과 고등사고능력의 함양
서언
연구 방법
교사의 개인적 실제적 이론
고등사고능력의 함양을 위한 논의
제4장 반성과 반성적 저널
반성의 개념
반성의 유형
반성적 실천가
반성의 방법
반성적 저널쓰기의 실제

Ⅱ부 연구자로서의 교사: 실행연구

제5장 질적 연구로의 초대
교육 연구의 패러다임
양적 연구와 질적 연구
질적 연구의 특징

제6장 질적 연구의 수행
연구 설계
연구 사례의 선정
연구의 허가 획득과 래포(rapport) 형성
자료 생성
자료 분석과 해석
확실성 확보
연구계획서와 연구보고서 작성
연구 윤리
질적 소연구

제7장 실행연구의 수행
실행연구의 의미
실행연구 과정의 개관
연구 문제 선정
연구계획 수립
실행계획 수립과 실행 및 반성: 자료 생성
실행계획 수립과 실행 및 반성: 자료 분석 및 해석
수정 실행계획 수립-실행-반성-재계획
결과의 공유와 소통

제8장 실행연구의 모색: 교사교육과정의 개발과 실천 및 연구
서언
교사교육과정의 개념
교사교육과정의 개발
교사교육과정의 연구
논의 및 결어

Ⅲ부 교사 신념과 실행연구
실행연구의 실제: 숙의하는 수업을 위한 실행연구

들어가며
연구 출발점에서의 나의 신념과 수업
1차 수업: 공론장으로서의 수업
2차 수업: 물음표가 가득한 아이들
교사 신념과 수업의 정교화

나오며
참고문헌
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