독하게 보는 기본이론서 4

Part 10 지적장애
제1장 지적장애의 정의
1. 지적장애의 정의
2. AAIDD 12차 다차원적 모델을 구성하는 요인
3. 적응행동 지원
제2장 지적장애 원인론과 예방론
1. 원인론
2. 예방론
3. 지적장애의 발생률과 출현율
제3장 지적장애의 특성 및 주요 중재전략
1. 인지 및 학습 관련 특성 및 중재방안
2. 심리·정서적 관련 특성 및 중재방안
제4장 지적장애 학생 교육
1. 지적장애 학생을 위한 교육과정의 기본이해
2. 중등도 및 중도 지적장애 학생을 위한 교육
3. 경도 지적장애 학생을 위한 교육

Part 11 통합교육
제1장 통합교육의 정의 및 이해
1. 통합교육의 정의
2. 통합교육개념의 구성요소 및 목적과 과정
제2장 통합교육 유형과 수준
1. 통합의 조직적 형태에 따른 유형화
2. 통합이 이루어지는 내용(통합의 수준)
제3장 통합교육 효율화를 위한 방법
1. 협력적 접근
2. 협력적 팀 접근
3. 교수 적합화
제4장 차별화 교수
1. 차별화된 교육과정 계획
2. 차별화된 수업
3. 차별화된 교육과정

Part 12 진단평가
제1장 평가의 이해
1. 특수교육평가의 목적
2. 평가, 사정, 측정의 개념
3. 평가의 단계
4. 사정방법의 분류
5. 장애인 등에 대한 특수교육법에 근거한 진단·평가 과정
제2장 측정의 기본 개념
1. 기술통계
2. 표준화
3. 점수의 유형
4. 타당도와 신뢰도
제3장 사정(진단)방법
1. 검사
2. 관찰
3. 면접
4. 교육과정 중심 사정(curriculum-based assessment: CBA)
5. 수행평가
6. 포트폴리오 사정
7. 역동적 평가
제4장 영역별 검사도구
1. 지적기능을 평가하기 위한 검사도구
2. 적응행동을 평가하기 위한 검사도구
3. 학습 및 교육진단을 위한 평가도구
4. 지각 및 운동능력을 평가하기 위한 검사도구
5. 자폐범주성 장애를 평가하기 위한 검사도구
6. 의사소통능력을 평가하기 위한 검사도구
7. 정서 및 행동을 평가하기 위한 검사도구
8. 영유아의 발달을 평가하기 위한 검사도구

Part 13 전환교육
제1장 전환교육의 정의와 개념
1. 전환(transition)의 정의
2. 전환교육 개념의 변화
3. 관련용어의 정의
제2장 전환교육의 주요 모형
1. Will의 모형 : 특수교육 및 재활서비스국(1984)
2. Wehman, Kregel과 Barcus 모델
3. Halpern(1985)의 모형
4. Brolin(1986)의 생활중심 진로교육 모형(Life-Centered Career Education: LCCE)
5. Clark(2000)의 모형: 종합적인 전환교육 프로그램
6. 생활통합 전환교육 모형(조인수, 2004)
7. 직업 및 진로교육 접근 모형
8. Kohler 혼합형 진로교육 모형
제3장 전환평가
1. 전환평가(transition assessment)의 정의
2. 전환교육 평가의 목적 및 활용
3. 전환교육계획을 위한 주요 평가 영역
4. 성공적인 전환을 위해 전환교육 평가에서 고려해야 할 사항
5. 전환평가의 단계
6. 전환평가의 유형
7. 전환교육 평가결과를 전환교육계획에 적용하기
8. 전환교육 평가 시 주요 인사의 역할
제4장 전환의 결과: 고용과 주거
1. 고용 요인
2. 주거 문제