어린이들의 수많은 언어

감사의 글
참여자들
서언 / 하워드 가드너(Howard Gardner)
서문 / 레지오: 정중함, 호기심 그리고 상상력이 가득한 도시
제롬 브루너(Jerome Bruner)

역자 서문

제1부 출발점
천만에요, 백 가지 있어요!
로리스 말라구찌(Loris Malaguzzi)

제1장 서문: 배경과 출발점
캐롤린 에드워즈(Carolyn Edwards)
렐라 간디니(Lella Gandini)
조지 포먼(George Forman)

레지오 에밀리아 경험
독특한 도시와 지역
이탈리아 유아교육의 넓은 맥락
전시의 영감
이 책의 필요성
저자들과 그들이 집필한 장(챕터)
레지오 경험의 역사적 맥락

제2장. 역사, 사상 그리고 기본 원리: 로리스 말라구찌와의 인터뷰
렐라 간디니(Lella Gandini)

우리가 뉴스를 접했을 때
제1부 역사
제2부 철학
제3부 기본 원리
제4부 교사
제5부 유아기에 대한 이미지
제6부 학습 이론
제7부 이론에서 실천까지
제8부 적절한 기대들
결론

제3장. 말라구찌의 이야기, 다른 이야기들 그리고 어린이들에 대한 존중
데이빗 호킨스(David Hawkins)

놀라운 이야기 그리고 만남
다른 이야기들: 유럽과 미국 진보주의 교육의 발달
시민 의식: 공동체에서의 진지한 멤버십
미국과의 평행이론: 프로젝트를 통한 학습
유아를 단순히 사랑하는 것에서 존중하는 것으로 옮겨가기

제4장. 유아를 향한 그리고 유아들의 공동체를 향한 우리의 책임
그라지아노 델리오(Graziano Delrio)

제5장. 레지오 에밀리아: 변화하는 도시
산드라 피치니니(Sandra Piccinini)
클라우디아 주디치(Claudia Giudici)

신속하게 성장하는 도시
변화하는 도시를 위한 새로운 기관
가장 어린 시민에 대한 도시의 책무를 재정의하기
이스티투찌오네
맺으며

제6장. 미시적 프로젝트와 거시적 정책: 관계를 통한 학습
피터 모스(Peter Moss)

지역적 경험, 세계적 영향력
오늘날의 상황: 늘어나는 서비스, 늘어가는 표준화
레지오 에밀리아: 민주적 실험주의에 대한 지역적 프로젝트
미시와 거시
유아교육 및 보육을 위한 합리적 합의 혹은 모두스 비벤디

제2부 관계를 통한 교수와 학습
제7장. 부모의 학교 운영 참여: 세르지오 스패쥐아리와의 인터뷰
렐라 간디니(Lella Gandini)

제8장. 교육조정팀과 전문성 개발
파올라 칼리아리(Paola Cagliari)
티찌아나 필리삐니(Tiziana Filippini)
엘레나 쟈코피니(Elena Giacopini)
시모나 보닐라우리(Simona Bonilauri)
데안나 마르지니(Deanna Margini)

교육조정팀
일상적으로 마주치는‘중추적’상황 다루기
관찰과 기록작업에 관해 교사들과 작업하기
교사와 함께 가정과의 동반자 관계 증진시키기
학교 안에서 다문화적 사고 촉진하기
전문성 개발의 촉진을 위해 함께 작업하기
결론

제9장. 교사와 학습자, 파트너와 가이드: 교사의 역할
캐롤린 에드워즈(Carolyn Edwards)

레지오 에밀리아에서 교사의 역할에 대한 정의
나선형 학습과 공유된 통제
교사 역할의 특별한 어려움
확장된 상호 비판과 자기 반성의 방법
교사 행동의 사례들
결론

제10장. 관찰력이 뛰어난 교사: 전문성 개발의 상호호혜적 도구인 관찰
렐라 간디니(Lella Gandini)

제11장. 포함시키는 사회
이바나 손치니(Ivana Soncini)

어린이 간의 다름: 복합적인 교육적 맥락 창조하기
판별과 의뢰: 서비스 간에 관계의 끈을 증진하기
우리 시스템 안에서 보편적인 장애 유형: 모든 어린이는 예외적이다
전이 과정: 길고도 점진적인 진입
가족과의 파트너십: 어린이에 대한 이미지 교환하기
교실 조직과 커뮤니티: 미래를 꿈꾸기 시작하는 친구들
어린이들의 수많은 언어: 언어의 팔레트를 키우기
사회적 구성주의: 삶에 대한 자신의 접근방법을 보여주는 어린이
전문성 신장: 교사의 보는 능력 향상하기
막간의 이야기
메시지에서 쓰기로: 문식성 경험

제3부 관찰, 반영, 소통의 통합된 절차로서의 기록작업
제12장. 교육적 기록작업: 협상과 민주주의를 위한 실천
구닐라 달버그(Gunilla Dahlberg)

교육적 기록작업의 힘
지배적 담화에의 도전방법으로서의 교육적 기록작업
위험한 도전으로서의 교육적 기록작업
포럼 열기

제13장. 귀 기울임의 교육: 레지오 에밀리아로부터 시작된 귀 기울임의 관점
카를리나 리날디(Carlina Rinaldi)

귀 기울임과 의미 찾기
귀 기울임이란 무엇인가?
귀 기울이는 존재로서 어린이
귀 기울이는 존재로서 교사: 기록작업의 과정
평가자로서 교사: 형성 평가의 과정
연구자로서 교사: 삶으로서의 교육

제14장. 디자인, 기록작업 그리고 담화를 통한 협상적 학습
조지 포먼(George Forman)
브렌다 파이프(Brenda Fyfe)

협상적 학습의 세 가지 요소들
더 큰 이해를 향한 경로들
디자인, 기록작업, 담화 체제에 대한 요약

제15장. 기록작업과 평가와의 관계
브렌다 파이프(Brenda Fyfe)

형성 평가와 기록작업
평가의 실제는 어린이의 의미 탐색을 제한할 수 있을까?
교육적 경험의 끝과 과정 중에 기록작업을 위한 수집, 조직, 해석하기
매일의 실제의 일부분으로 기록작업 통합하기
학습에 대한 협동적 반성과 분석을 위한 시간을 찾고 조직하기
어린이와의 상호적인 기대와 대화: 자신과 집단에 대한 평가를 위한 기반
결론

제4부 어린이들의 수많은 언어에 관한 개념과 그 진화
제16장. 아름다움이 앎의 방식일까?
마지 쿠퍼(Margie Cooper)

제17장. 아틀리에: 베아 베키(Vea Vecchi)와의 대화
렐라 간디니(Lella Gandini)

제18장. 돌봄과 학습의 장소를 통해 연결하기
렐라 간디니(Lella Gandini)

교육학과 건축학
교육적이고 배려하는 공간

제19장. 레지오 에밀리아에서 사용되는 디지털 매체
조지 포먼(George Forman)

디지털 매체와 어린이
디지털 매체와 교사들

제20장. 로리스 말라구찌 국제센터
카를리나 리날디(Carlina Rinaldi)
산드라 피치니니(Sandra Piccinini)

아이디어의 탄생
국제센터의 건축학적 그리고 문화적인 프로젝트
로리스 말라구찌 국제센터: 메타 프로젝트

제5부 맺음말
제21장. 마지막 고찰과 도움 될만한 교수 책략
캐롤린 에드워즈(Carolyn Edwards)
렐라 간디니(Lella Gandini)
조지 포먼(George Forman)

협업과 소통의 가치
간학문성의 추구
새로운 질문과 방향
교수를 위한 지도 책략

•레지오 에밀리아 교육자가 사용하는 용어 사전
•추가자료
•도해자료 출처