기록작업을 통해 다시 만난 어린이

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 어린이의 존재와 권리 돌아보기
2-1. 실험하고 탐색하는 존재
2-2. 고유함과 자유로움을 지닌 존재
| 식사 시간 속 어린이의 권리
| 어린이 관점에서의 환경과 시간
| 놀이방식의 유연함을 드러내는 어린이
| 자연을 만나는 어린이들만의 고유한 방식
| 어린이들만의 자유로운 ‘그림책 읽기’
2-3. 사회적 관계 속에서 문제를 해결하며 성장해 나가는 존재
| 종이컵 쌓기: “다시 만들면 돼.”
| 내가 진짜 속상한 건 말이야…
| 퍼즐놀이의 이끌림
| 나뭇잎을 살리려면…
| 역할놀이: 뭐든지 될 수 있어요.
| 여기 여기 붙어라!
Ⅲ. 고정관념을 벗어나 어린이에 귀 기울이며 살아보기
3-1. 당연시하던 일상적 규칙 넘어서기
| 어린이의 관점도 고려한 학급운영 규칙 변화
| 자율성 존중으로 즐거워진 식사시간
| 어린이의 리듬과 욕구를 고려한 자유놀이 시간의 규칙
3-2. 어린이의 관점에서 몰입과 통합 격려하기
| 넣는 것이 재미있어요
| 유토와 어린이, 그리고 교사
| 봄꽃, 그리고 끝나지 않은 여정
| 개미와의 만남
| 놀이터에 내 나무 친구가 있어요: 나무와의 지속적인 관계맺음
3-3. 어린이의 존재와 개별성 존중하기
| 옥인피자 사세요~
| 자연이 만들어 낸 기대하지 못했던 변화
| 책읽기에 대한 편견을 넘어서다
| 어린이들에게 만남, 헤어짐, 죽음이란?
3-4. 다양한 표상을 통한 소통과 배움 격려하기
| 다양한 표상 행위의 출발점이 된 ‘어제 저녁’ 그림책
| 우유병으로 공들여 쌓는 탑: 어린이들의 자발적인 문제해결
| 함께 배우는 법을 배워가는 어린이들: 관람차와 후룸라이드 만들기
Ⅳ. 나가며