놀이 기반 인문카운슬링의 이론과 실제

머리말

I. 서론: 놀이 기반 인문카운슬링을 통한 삶의 문제 해소
1. 연구 배경
2. 놀이 기반 인문카운슬링의 필요성과 목적

II. 인문카운슬링의 이론적 배경
1. 인문카운슬링의 정의와 관련된 논의
1) 인문카운슬링의 정의
2) 인문카운슬링 활동의 범위
2. 인접 학문과의 관계
1) 정신의학 또는 심리치료와의 관계
2) 철학상담, 인문치료와의 관계
3. 인문카운슬링의 실제
1) 인문카운슬링의 목적
2) 인문카운슬링의 대상
3) 인문카운슬링 방법론
4) 융합과 놀이로서의 인문카운슬링

III. 놀이의 이론적 배경
1. 놀이에 대한 철학사적 논의
1) 고대적 놀이: 헤라클레이토스와 플라톤(놀이의 원형)
2) 근대적 놀이: 칸트와 실러(분화된 세계의 통합)
3) 현대와 놀이: 니체, 하위징아, 카이와, 볼츠(자기긍정 행위)
2. 놀이의 일반적인 특성
1) 하위징아의 놀이 요소
2) 카이와의 놀이의 분류
3) 놀이의 일반적 특성이 갖는 인문카운슬링적 함의
3. 현대인의 삶과 놀이
1) 볼츠의 놀이하는 삶
2) 칙센트미하이의 몰입과 놀이
4. 놀이 기반 인문카운슬링 프로그램의 필요성
1) 현대인의 삶에서 결핍된 놀이
2) 기존 놀이치료와의 차이

IV. 사례 분석
1. 인문카운슬링 프로그램에 나타나는 놀이적 특성
1) D중학교 ‘철학적 독서토론’ 프로그램 사례
2) ‘소크라테스 대화’에서 발견되는 놀이 요소
2. 놀이 형식의 인문카운슬링 프로그램 사례
1) 놀이의 형식적 특성을 강화한 인문카운슬링 프로그램
2) ‘사유놀이’를 활용한 독서 기반 인문카운슬링 프로그램
3) 챗GPT와 함께하는 ‘사유놀이’ 프로그램

V. 결론

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