수학수업 어떻게 해야 하지

1절 수학교육에서의 도전 과제 극복을 위한 수업 연구의 역할
1.1절 지식 기반 사회의 수학 교육 10
1.2절 교실 의사 결정을 위한 수학적 사고 19
1.3절 학습을 위한 장기적인 틀에서의 수업 연구 설정 35
1.4절 수업 연구:수학 교수?학습 향상을 위한 필수 과정 62
1.5절 수학 수업 비교 연구: TIMSS의 비디오 연구에서 무엇을 배울 수 있는가? 71
1.6절 문제 해결 접근법에서 수업 연구의 과학 92
1.7절 태국의 수업 연구 120

2절 수업 연구 및 전문성 개발에 대한 전망
2.1절 우수 사례 개발을 위한 일본 수업 연구의 역사 132
2.2절 우리는 일본 외 다른 나라의 수업 연구에 대해 무엇을 배웠는가? 152
2.3절 수업 연구를 통해 수학 교사의 전문성 신장시키기
- 싱가포르의 사례연구 166
2.4절 문제 해결 접근법 개발을 위한 수업 연구:분수의 덧셈과 뺄셈 181
2.5절 수업 연구를 통한 진보적인 수학 교사 교육 195
2.6절 수업 연구를 통한 현직 수학 교사 교육 207

3절 교실의 혁신적 접근법을 보여주는 수업 연구
3.1절 수업 연구를 통한 교육의 혁신적 접근법
태국에서의 10년 223
3.2절 인도네시아의 수업 연구를 통한 수학 교사의 전문성 개발 238
3.3절 칠레에서의 수업 연구 251
3.4절 우수 사례를 장려하는 수업 연구의 시작 :
말레이시아의 경험 263
3.5절 베트남 수학 교수?학습의 혁신을 위한 수단으로서의 수업연구:삼각형의 세 중선의 성질에 대한 연구 수업 281
3.6절 싱가포르의 수업 연구:나머지가 있는 나눗셈을 주제로 한 3학년 수학 수업을 중심으로 302
3.7절 수업 연구를 통해 교실에 혁신을 도입하는 교사의 능력 제고하기 320
3.8절 일본의 좋은 수업에 대한 분석 336
3.9절 수업 연구를 통해 절차적 지식과 수학적 사고 연결하기 362