처음 배우는 ABA : 이론편

추천사
저자 서문

1장 자폐스펙트럼장애와 ABA
1. 자폐를 바라보는 관점을 바꿔라
2. 그래서 ABA가 필요하다
3. ABA 치료가 보여준 놀라운 결과
4. 조기집중치료의 중요성
습관이 만들어지기 전에 관리한다
부모가 치료에 참여해야 하는 이유
ABA는 집에서 시작한다
아이의 순응이 중요하다

2장 ABA 시작하기
1. ABA가 말하는 ‘행동’의 개념
행동이란 무엇인가?
우리 곁에 늘 있었던 ABA
2. 사람마다 다른 행동 변화
내면의 동기가 있어야 행동을 바꾼다
아이의 성장에 한계가 있다는 생각을 버리자
행동 변화를 원한다면 먼저 행동을 관찰하라
● 궁금해요
3. 행동의 기능
관심
회피 또는 도피
원하는 것 얻기
감각 자극
행동의 기능 파악: 같은 행동도 목적에 따라 기능이 다르다
● 궁금해요
4. 행동 용어
강화와 벌
강화와 강화제
강화를 주는 방식
소거
소거폭발
행동 용어에서 ‘긍정’과 ‘부정’의 의미
정적 강화와 부적 강화, 정적 벌과 부적 벌
정적 강화, 정적 벌, 부적 강화, 부적 벌의 예 1
정적 강화, 정적 벌, 부적 강화, 부적 벌의 예 2
조건화
조작적 조건화
고전적 조건화
● 생각거리 - 강화와 뇌물의 차이

3장 ABA로 무엇을 가르칠까?
1. 배움에 방해가 되는 문제행동 없애기
문제행동 중재법 1: 아이로부터 지배권을 뺏어라
문제행동 중재법 2: 하루라도 빨리 시작하라
문제행동 중재법 3: 싸울 힘이 있을 때만 싸워라
문제행동 중재법 4: 신중하게 교전하라
2. 행동을 바꾸기 위한 행동 중재
행동 중재의 개별성
적절한 행동 강화
벌과 소거
3. 벌을 사용할 때 주의할 점
화난 상태에서 벌을 내리지 마라
말로만 위협하는 것을 멈춰라
너무 많은 기회를 주지 마라
벌에 벌을 추가하지 마라
:벌이 더해질수록 아이의 저항도 강해지는 악순환이 반복된다
위험한 문제행동에는 처음부터 강한 벌을 사용하라
일관성 있게 벌을 사용하라
4. 그 밖에 부모가 자주 하는 실수
부정적 행동에 관심 주기
아이에게 과도한 도움 주기
말로만 설명하는 습관
간단한 문제에 복잡하게 접근하는 태도
사소한 일로 유난 떨기
집 밖에서의 행동 중재
5. 자책이 아닌 더 나은 해결책을 향해서
● 궁금해요

4장 ABA, 아이의 잠재력을 끌어내는 효과적인 교육법
1. 목표를 정하고 교수 계획을 세워라
간단한 기술부터 시작하기
개별화 수업: 아이의 수준에 맞게 가르치기
2. 지시할 때 명확하게 말하라
지시는 명확하게 전달한다
정확한 요구사항을 준비한다
3. 촉구로 적절하게 도움을 주어라
아이가 성공하도록 적절한 도움 주기
촉구
촉구의 종류
아이를 성공으로 이끄는 효과적인 촉구
일관성 있는 촉구
무의미한 촉구는 시행착오를 초래한다
실패한 촉구는 계속 사용하지 않기
가르치는 기술에 적합한 촉구 전략 사용하기
4. 피드백은 정확하게 전달하라
정답? 오답? 명확한 피드백
피드백은 정확하고 간단명료하게 전달하라
5. 그 밖에 효과적 교수를 위해 알아야 할 것
주의 집중을 안 하는 아이 파악하기
자극제(교재/교구)를 적당한 위치에 두기
아이가 자극제를 볼 때까지 기다리기
능동적인 배움을 위해 자극제 옮기기
아이가 노력하면 가르치는 시간을 짧게 하라

5장 ABA 교수법 1 - 비연속 개별시도 교수법(DTT)
1. 비연속 개별시도 교수법이란 무엇인가?
2. 비연속 개별시도 교수법의 구성 요소
변별 자극, 지시 및 지시와 관련한 모든 교재
변별 자극, 명확히 하기
변별 자극, 간결하게 하기
변별 자극, 일관성 유지
아이가 보이는 반응 세 가지: 정반응, 오반응, 무반응
반응에는 항상 시간 제약이 필요
강화 자극: 정반응을 보일 때 제공하는 강화
강화는 과제의 난이도에 맞춰 제공한다
오반응과 무반응에는 감정 없는 ‘아니’로 피드백 주기
피드백은 곧바로 제공한다
촉구의 의미와 주의할 점
촉구와 무오류 수업
촉구 없는 시행 착오적 학습은 운에 의존하게 한다
촉구는 항상 지시 뒤에 바로 주어야 한다
3. 비연속 개별시도 교수법의 진행

6장 ABA 교수법 2 - 비수반적 교수법(NCT)
1. 비수반적 교수법(NCT)이란 무엇인가?
2. 비수반적 교수법의 진행 방법
가르칠 항목 10개 선정하기
NCT로 배운 것은 DTT로 확인한다
3. 비수반적 교수법의 활용 방안
4. 비수반적 교수법의 원칙과 효과
● 생각거리 피드백과 강화/벌은 동일하지 않다

에필로그 – 암담한 현실에도 별을 보며 걸어가길
밥 선생님에게 ABA 교육을 받은 부모들

자폐를 실체로 인정하면 안 된다. 아이의 발전을 원하는 부모는 자폐가 실재한다는 생각부터 버려야 한다. 자폐를 실체로 받아들이면 아이가 부적절한 행동을 할 때도 자폐 탓을 하며 넘어가기 때문이다.
- ‘자폐를 바라보는 관점을 바꿔라’ 중

자폐 아이가 받아들이지 못하는 일을 하도록 가르치는 것은 몹시 어려운 일이다. 이런 어려움을 해결하는 것이 응용행동분석(Applied Behavior Analysis, ABA)이다.
-‘그래서 ABA가 필요하다’ 중