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책 정보
· 분류 : 국내도서 > 대학교재/전문서적 > 사범계열 > 교육학 일반
· ISBN : 9788925409351
· 쪽수 : 336쪽
책 소개
목차
제1부 통합교과의 이론
Ⅰ. 통합교과의 의미 13
1. 통합교과 개념의 혼란 13
2. 마음 밖의 통합과 마음 안의 통합 20
3. 통합교과와 교과교육론의 공통과제 36
Ⅱ. 통합교과와 전인교육의 관계 43
1. 전인교육에 대한 두 가지 접근방식 43
2. 통합교과의 재개념화 51
3. 전인교육과 통합교과의 관계 61
Ⅲ. 통합교과의 역사 65
1. 서양의 통합교과 역사 65
2. 초등학교 통합교과의 변천 67
3. 초등학교 통합교과의 위치 80
Ⅳ. 통합교과의 이론적 근거 87
1. 통합교과의 존재론적 근거: 세계 90
2. 통합교과의 인식론적 근거: 마음 94
3. 통합교과의 가치론적 근거: 능력 102
Ⅴ. 통합교과의 교수방법 109
1. 통합교과 교수방법의 존재 가능성 109
2. 통합교과 교수 4단계 111
3. 통합교과 교수에 있어서 교사의 위치 118
제2부 통합교과의 실제
Ⅰ. Ingram의 통합교과 유형 129
1. 구조적 접근방법: 양적 접근방법과 질적 접근방법 131
2. 기능적 접근방법: 내재적 접근방법과 외재적 접근방법 135
Ⅱ. Jacobs의 통합교과 유형 139
1. 학문 기초 설계 140
2. 학문 병렬 설계 141
3. 다학문적 설계: 보완적인 학문 단원 또는 과정 142
4. 간학문적 단원 또는 과정 설계 142
5. 통합의 날 설계 143
6. 완전 프로그램 설계 144
Ⅲ. Fogarty의 통합교과 유형 147
1. 분절형 150
2. 연결형 152
3. 동심원형 153
4. 계열형 155
5. 공유형 157
6. 거미줄형 158
7. 실로꿴형 160
8. 통합형 161
9. 몰입형 162
10. 네트워크형 164
Ⅳ. Drake의 통합교과 유형 167
1. 다학문적 접근방법 167
2. 간학문적 접근방법 171
3. 초학문적/실생활 접근방법 173
4. 세 가지 교육과정 통합의 접근방법의 비교 177
5. 교수 전략 개발하기 180
Ⅴ. 주제 중심 통합교과 유형 183
1. 문제사태 중심의 통합 183
2. 일반 화제 중심의 통합 184
3. 교과내용 중심의 통합 186
4. 핵심 개념과 원리 중심의 통합 188
Ⅵ. 백워드 교육과정 모형과 통합교과의 관련 193
1. 백워드 교육과정 모형의 개요 193
2. 백워드 교육과정 모형의 특징 194
3. 백워드 교육과정 모형의 절차 197
4. 백워드 교육과정 모형의 교육과정 통합의 실제 202
Ⅶ. KDB 교육과정 모형과 통합교과의 관련 209
1. KDB 교육과정 모형의 개요 209
2. 간학문적 통합을 위한 KDB 교육과정 모형의 단계 212
3. KDB 교육과정 모형에 기초한 간학문적 교육과정 통합 설계 과정 216
4. 간학문적 통합 단원: 우리가 함께 꿈꾸는 세상 230
Ⅷ. 창의융복합 인재양성교육(STEAM)과 통합교과의 관련 243
1. STEAM의 개요 243
2. 융합인재교육(STEAM)의 활동 준거 246
3. STEAM 수업의 절차 및 유형 247
4. STEAM 교육의 세부 요소 및 평가 척도 249
5. STEAM 융합 교육과정 개발 절차 251
6. STEAM 단원 개발 사례 252
제3부 2009 개정 초등학교 통합교과의 이해
Ⅰ. 2009 개정 초등학교 통합교과 269
1. 2009 개정 초등학교 통합교과의 특성 269
2. 2009 개정 초등학교 통합교과의 교수ㆍ학습 273
3. 2009 개정 초등학교 통합교과 교육과정의 평가 281
Ⅱ. 2009 개정 바른 생활과 교육과정 283
1. ‘바른 생활’과의 성격 283
2. ‘바른 생활’과의 목표 283
3. ‘바른 생활’과의 주제별 성취 기준 및 평가 지침 285
4. ‘바른 생활’과의 교수-학습 289
Ⅲ. 2009 개정 슬기로운 생활과 교육과정 297
1. ‘슬기로운 생활’과의 성격 297
2. ‘슬기로운 생활’과의 목표 297
3. ‘슬기로운 생활’과의 주제별 성취 기준 및 평가 지침 299
4. ‘슬기로운 생활’과의 교수ㆍ학습 303
Ⅳ. 2009 개정 즐거운 생활과 교육과정 311
1. ‘즐거운 생활’과의 성격 311
2. ‘즐거운 생활’과의 교육 목표 311
3. ‘즐거운 생활’과의 주제별 성취 기준 및 평가 지침 313
4. ‘즐거운 생활’과의 교수ㆍ학습 317
참고문헌 325
찾아보기 330
