세계 문화와 학교교육의 미래

서 문 iii

1 국가 교육체제와 세계 교육환경 15
첫 번째 플롯: 대중교육의 전 세계적인 성공 25
두 번째 플롯: 학교교육은 하나의 제도다 27
세 번째 플롯: 교육의 변화는 제도적 변화다 33
학교교육에 대한 국가 간 비교분석: 앞으로의 논의 35

2 성별 차이의 감소와 평등한 수학교육의 등장 41
세계 정치이념과 여성교육에 대한 강조 45
기회균등과 국가의 성별 차이 51
성 차별적 기회 55
제도의 형성과 양성평등 58
성별과 세계 수학교육의 미래 64

3 공생하는 제도: 변화하는 가정과 학교교육의 역학관계 69
콜먼 보고서에서 하이네만/록슬리 효과로, 그리고 다시 콜먼으로 73
교육시스템의 발전과 학업성취에 대한 영향 81
제도적으로 약화되는 가정과 강화되는 학교 85
가정과 학교 관계의 미래 90

4 성취에 대한 요구: 전 세계적인 사교육제도의 성장 97
사교육제도: 개인교습 그 이상의 의미 101
사교육은 세계적으로 얼마나 퍼져있나? 103
사교육의 양과 성격에 영향을 미치는 국가 요인은 무엇인가? 107
사교육 증가에 대한 전망 113
사교육과 공교육의 미래 117

5 부유한 나라, 가난한 학교: 국가 교육자원의 불평등과 취약계층의 학생들 121
야만적 불평등에 대한 비교 125
전 세계 학교에 존재하는 교육자원의 불평등 130
국가 정치와 교육적 불평등 134
교육 불평등에 대한 제도주의 관점 136

6 안전한 학교, 위험한 국가: 학교폭력의 역설 143
학교폭력은 국가별로 얼마나 일어나고 있나? 148
국가 간 학교폭력 수위에 차이가 나는 원인 157
범죄와 비행 대 학교폭력 159
남아있는 질문들 162
우리가 해야 할 일은 무엇인가? 166

7 보편적인 수학교사?: 국제적 신념, 국가적 역할, 지역적 실천 169
미국과 독일, 그리고 일본에서의 수업 173
평균적인 근무 시간 174
수학에 대한 신념 180
국가의 문화와 제도적인 영향력 184

8 가정에서 하는 학교공부?: 질 낮은 학교교육과 숙제 189
단순하지 않은 문제 193
교사들은 얼마나 많은 숙제를 내주나? 195
교사들은 어떤 종류의 숙제를 내주나? 199
교사들은 숙제를 어떻게 활용하나? 203
숙제가 국가의 학업성취도를 향상시키나? 206
요 약 207

9 세계적 이념을 향한 행보: 교육 지배구조의 분권화 혁명 213
공공서비스 분야에서 권력이양의 배경 217
교육행정은 어떻게 분권화 되고 있나? 220
미국: 행정적 예외주의와 극단적 지역주의 226
프랑스: 중앙집권화된 교육과정 권한의 벽에 생긴 균열 229
스페인: 혼합형 행정 모델 233
컬럼비아: 국가의 구원자로서의 분권화 234
행정 혁명의 미래 236

10 국가 대 국가: 세계 일등을 향한 경주 241
교육개혁의 비교에서 경쟁으로 244
정책적 함정 246
엉터리 교육과정? 251
국가교육과정에 대한 평가: 넓이, 깊이, 그리고 반복 252
국가교육과정과 학업성취도 258
제도화된 정책개혁 261
조직적 산물로서의 교육개혁 263
제도적 가치로서의 개혁 266

11 결론: 제도로서의 학교 269
학업성취의 국가 간 차이 274
학교교육의 미래 278

역자 후기 285
참고문헌 288
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