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책 정보
· 분류 : 국내도서 > 대학교재/전문서적 > 사범계열 > 교육학 일반
· ISBN : 9788925412078
· 쪽수 : 318쪽
책 소개
목차
옮긴이의 머리말 3
Chapter_1 교사와 교육과정 9
교육과정 업무에 대한 불확실한 느낌들 12
교육과정 업무를 위한 시간과 자원의 확보 14
누가 교육과정의 결정 권한을 가지는가? 16
교육과정 개편에 대한 가치판단 21
교육과정 업무를 위한 준비 28
추가 권독서 32
Chapter_2 교육의 목적 35
이상적인 교육의 목적 38
진보적 관점과 전통적 관점 50
교육과정 이론 60
추가 권독서 63
Chapter_3 교양교육 65
기본교과의 내용 69
역사적 선례 70
학교와 생활의 연계 78
가장 좋은 교양교육과정의 탐색 83
서로 다른 관점의 가치 90
추가 권독서 95
Chapter_4 교육과정 현상의 개념화 97
지식의 활용 101
배움의 과정에 대한 개념화 108
교과의 구조 114
의미 있는 학습경험 116
프로그램의 개념화 120
추가 권독서 129
Chapter_5 교육과정 구성의 절차 131
교육과정 구성의 원천 132
타일러의 논리 136
슈왑의 실제적·절충적 접근 146
프레이리의 해방이론 152
교육과정 구성과 의사결정 158
추가 권독서 162
Chapter_6 교육과정의 실제와 비판 165
타일러의 논리에 대한 비판 167
교육과정과 현대 사회의 비판 171
교육과정의 전개 과정에 대한 이해 176
문화의 변천과 교육과정 180
추가 권독서 189
Chapter_7 교육개혁에 관한 고찰 191
개혁안의 분석 198
교육개혁과 점진적 변화 202
교사와 교육개혁 213
교육과정의 결정권은 누구에게 있는가? 217
미국의 교육과정 결정 체계 222
개혁은 바람직한 것인가? 227
교육개혁: 찬성론자와 반대론자 231
개혁에 대한 대처방식 233
학교 교육과정 개혁의 현재와 미래 238
추가 권독서 247
Chapter_8 논의를 위한 사례들 251
참고문헌 311
