N세대를 위한 새로운 영화 영상교육

머리말…정재형
제1부 N세대 영상교육론
▶영상교육, 왜 필요한가…김정환
1. 시작하는 글
2. 영화영상이 제작되기까지의 과정
3. N세대 영상교육을 위한 특수목적고의 필요성
4. 영상 조기교육의 필요성과 문제해결 방안
5. 나가는 글
▶영상교육의 현실, 그 허와 실…배혜린
1. 영상교육 방법으로서의 워크숍
2. 영상 워크숍의 교육적 측면
3. 한국 N세대 영상 워크숍
4. 미국 N세대 영상 워크숍
5. 한국과 미국 N세대 영상 워크숍 비교
6. 새로운 N세대 영상교육
▶영상교육, 그 대안을 찾아서…이아람찬
1. 들어가는 글
2. 영화와 교육의 접점
3. 예술교육으로서의 영화교육
4. 영화교육의 접근방법과 주체로서의 교사
5. 영화교육의 주체
6. 중등교육에 있어서 영화교육의 양상
7. 마치는 글

제2부 N세대, 자신을 말하다
▶N세대 영화제 가다…서곡숙
1. 연구의 의의
2. 청소년영화제 수상작 분석
3. N세대 영상물에서 드러나는 특징
4. 논의의 과제
▶N세대, 그들만의 축제…이정은
1. 들어가며
2. 누구를 이야기하는가
3. 보는 N세대, 만드는 N세대
4. 어떻게 만들고, 보는가
5. 텍스트와 해석을 떠나 생산/소비의 몸짓으로
6. '과(와)'를 향하여

제3부 영상, 어떻게 읽을까
▶색(COLOR)에서 의미찾기…김종국
1. 들어가는 글
2. 스타일의 문화정치적 의미
3. 스타일로서의 색채
4. 저항 속의 스타일, 노랑머리 이미지: 영화 <노랑머리> 분석
5. 영화 <비트>의 푸른색 이미지: 전시된 이미지와 통로 없음에 대한 혼돈
6. 나가는 글
▶역사 영화 읽기…정재우
1. 들어가는 말
2. 역사와 영화
3. 역사 영화, 무엇을 재현하는가
4. <부활의 노래> <꽃잎> <박하사탕>
5. 역사 영화, 어떻게 재현하는가
6. 교육과 역사 영화
7. 나오면서
▶제국주의자 미야자키 하야오?…김윤아
1. 들어가는 글
2. 풍경의 발견: 시원(始原)의 숲, 신화의 배경
3. 떼지어 압도하기와 절단된 신체: 모더니즘과 제국주의
4. 학교로서의 공장, 타타라성 vs. 유바바의 온천장
5. 맺는 글
▶픽션영화에서 발화작용의 문제…김시무
1. 영화, 언어체계인가, 언어활동인가
2. 에밀 방브니스트의 발화작용 개념
3. 크리스티앙 메츠의 영화적 발화작용의 이론
4. 발화작용 이론에 대한 보드웰의 반론
5. 발화작용 이론인가, 내레이션 이론인가
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