구성주의 유아교육교수법

제1부 구성주의 교육의 이해
제1장 유아교육과정에서의 놀이: 네 가지 해석
유형 A와 B 교실: 학업의 강조
유형 C와 D 교실: 발달에 역점
결론
제2장 구성주의 교육이란 무엇인가? 정의와 교수 원리
전반적 교수 원리
결론
제3장 구성주의 교실에서의 학습 평가와 기록
유형 A,B,C,D 교실에서의 기록과 평가
의미있는 평가 수행을 위한 원리들
평가 결과 소통하기
결론

제2부 물리적 지식 활동
-물리적 사물에 대한 아동의 추론 단계
-좋은 물리적 지식 활동을 위한 준거
-교수 원리
-결론
제4장 그림 활동
유형 A,B,C,D 교실의 그림자 활동
물리적 지식 활동으로서 그림자
아동의 그림자 개념
그림자 활동 시작하기
교수 원리
결론
제5장 음악에 대한 예술적 과학적 탐구
-아동과 함께 악기 만들기에 접근하는 세 가지 방법
-소리의 물리적 특성에 대한 개요
-아동을 위한 목적
-교수 원리
-악기 만들기의 두 가지 활동
-결론
제6장 요리 활동
유형 A,B,C 및 D 교실에서의 요리 활동
요리 활동을 교실에 도입하기
교수 원리
구성주의 요리 활동을 교육과정에 통합하기
결론
제7장 물 빠짐과 튜브 안에서의 물의 움직임에 관한 실험하기
-자료, 활동, 목표의 발현적 개발
-교수 원리
-결론
제8장 패턴블록을 이용한 기하학적 사고 개발하기
-자료와 목표
-유형 A,B,C,D 교실에서의 기하학 활동 비교
-유형 D 유아반 교실에서의 패턴블록 프로젝트
-유형 D 패턴블록 활동에 몰입하고 있는 아동들의 목적
-교수 원리
-결론

제3부 그룹 게임
-유형 A,B,C,D 교실의 그룹 게임
-게임의 발달 단계
-논리수학적 관계의 구성
-모순의 역할
-경쟁에 대한 쟁점
-교수 원리
제9장 수학 교육을 위한 그룹 게임
-수학 게임이란 무엇인가?
-수학 교육에 있어서 그룹 게임의 가치는 무엇인가?
-수학 게임의 목적
-유아 교실에서 수학 게임 하기
-결론
제10장 체커 게임에서의 변화
-체커 이야이
-체커 게임에서 보여준 진보
-결론