시교육의 해체와 재구성

머리말

제1장 서론 : 가치평가 활동과 시교육
1. 가치평가 활동 교육의 필요성
2. 가치평가 활동 교육의 연구사와 새로운 방향

제2장 테스트 가치평가 활동의 원리
1. 차연적 가치론과 가치평가 활동
1) 가치평가 활동에 대한 전통적 관점
2) 근대적 가치론과 탈근대적 가치론
3) 차연적 가치론과 아이러니스트적 대화의 원리

2. 텍스트 가치평가 활동의 모형
1) 텍스트의 개념과 사회적 기능
2) 상황적 주체와 가치평가 체계의 재구성
3) 객관적 가치 창조의 언어 활동

제3장 시텍스트 가치평가 활동의 실제
1. 시의 사회적 기능과 평가주체의 제구성
1) 시의 사회적 평가체계의 재구성
2) 평가주체와 평가체계의 재구성

2. 여성시의 사회적 기능과 가치평가
1) 여성시의 정체성 형성 기능 : 정신(남성) - 중심주의 비판
2) 여성시의 사회적 관계 형성 기능 : 동일성 논리 구조 비판

3. 사이버시의 사회적 기능과 가치평가
1) 사이버시의 정체성 형성 기능 : 정보론적 탈육체화의 인간관 비판
2) 사이버시의 사회적 관계 형성 기능 : 탈중심적 관계 모형의 지향
3) 사이버시의 관념 형성 기능 : 세계의 탈프로그램화 지향

4. 시텍스트의 객관적 가치 창조
1) 아이러니스트적 대화와 연대성
2) 문화다원성과 정진체계의 재구성

제4장 시텍스트 가치평가 활동의 교육
1. 가치평가 활동 교육의 재구성

2. 가치평가 활동의 수행 구조
1) 자아정체성의 사회문화적 구성
2) 시의 사회적 기능에 대한 질문체계 우성
3) 시텍스트 기능체계의 선택동기 분석
4) 대화적 활동과 객관적 가치의 창조

3. 가치평가 활동의 전략
1) 주관적 반응의 가치화
2) 객관적 가치 창조 지향의 해석

제5장 결론 : 스스로 여백을 생산하는 시교육
보론1 최초의 근대 여성시인, 김명순의 시세계와 문학교육
1. 문학교육과 여성시

2. 근대문학사의 여성문학 주변화의 논리
1) 최남선의 근대적 주체관
2) 여성문학의 성격 규정 : 근대적 사상의 결여
3) 여성주의의 배제

3. 근대교육의 남녀관과 작용 원리 : 영역 분리 모델

4. 김명순의 시세계
1) 전통적 여성시의 근대적 혁신
2) 인형 의식의 거부 : '비천한 여자'와 새로운 아버지 찾기'
3) 여성의 근대적 주체화 : '아버지 찾기'의 비가부장적 상상력

5. 가붕장적 상상력 비판과 평등의 상상력 교육

보론2 사이버 - 청소년문학의 문학교육적 의미
1. 사이버 - 청소년문학과 문학교육적 비평의 필요성

2. 사이버 - 청소년문학에 대한 실천적 비평의 방법

3. 사이버 - 청소년문학의 위상과 문학적 가치구조

4. 사이버 - 청소년서사텍스트의 기능체계와 가치구조
1) 관념적 / 텍스트적 기능체계와 환상중심의 가치구조
2) 대인적 / 텍스트적 기능체계와 친밀성 중심의 가치구조

5. 문학교육적 비평의 정립을 위하여