문학교육의 역사와 성장의 시학

제1장 국어교육의 원형적 구조와 문학교육의 논리
1. 홀대받는 과목과 줄어드는 상상력 : 국어교육사와 역사적 상상력
2. 미군7정기 국어교육계의 형성 과정
3. 『중등국어교본』의 가치체계와 문학교육의 논리

제2장 '문학사적 평가'에서 '성장의 시학'으로
1. 성장시 연구의 필요성
2. 성장시의 구조
3. 성장시의 변증법
4. 성장시의 문학교육적 의미

제3장 임화 시의 성장시적 특성과 도덕적 사고의 발달
1. 문학교육의 정당성과 청소년의 역사적 특수성
2. 임화 시 해석 관점의 전환 : 성장시로서의 임화 시
3. 임화 시의 성장시적 특성(1) : 근대 지식 학습자의 내면 세계 형상화
4. 임화 시의 성장시적 특성(2) : 배역시 양식과 도덕적 사고의 발달
5. 역사주체와 성장의 변증법

제4장 일제강점기 시의 교육 내용과 방법의 재구성
1. 문제제기
2. 일제강점시 시의 교육 내용과 쟁점
3. 일제강점기 시의 교육 방법 재구성
4. 일제강점기 시에 대한 교육의 전망

제5장 창의성 신장을 위한 시교육과정
1. 창의성 교육 담론 비판 : '천사'냐 '이데올로기'냐
2. 창의성의 과정과 구성요소 : 체계이론적 관점
3. 창의성 신장을 위한 시교육과정 구성 방향
4. 결론 : 창의적 시 학습자의 형상

제6장 멀티-버시티에서의 문학교육 방법
1. 서론
2. 멀티미디어 시대, 블로그 세대 그리고 멀티 - 버시티
3. 멀티 - 버시티에서의 문학교육의 지표들
4. 결론

참고문헌
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