교사는 어떻게 아이의 삶을 바꾸는가

일러두기 • 04
추천의 글 • 05
여는 글 • 10

1장 교실의 현실
1 이상과 현실 • 20
2 관계와 애착이 먼저다 • 25

2장 학생에게 필요한 지도자 되기
3 교실의 주도권 잡기 • 42
4 학생과의 관계 맺기 • 53
5 관계 키우기 • 75
6 관계를 보호하고 확장하기 • 82

3장 문제 행동의 이면 바라보기
7 문제 행동의 이면 바라보기 • 102
8 불안한 아이 • 105
9 딴생각을 하는 아이 • 127
10 방해하는 아이 • 132
11 저항하는 아이 • 145
12 마음의 문을 닫아 무심해 보이는 아이 • 159
13 우두머리 행세를 하는 아이 • 170
14 공격적인 아이 • 178
15 남을 괴롭히는 아이 • 211

4장 정체선 전환하기
16 학생들의 부정적인 정체성 바꾸기 • 232
17 학급의 부정적인 정체성 바꾸기 • 248

5장 성장으로 이끌기
18 정서적 안전 • 264
19 건강한 공동체를 향해 • 287
20 예술의 힘 • 299
21 깨어날 시간 • 315

부록 학부모·교사·교장·상담교사를 위한 제안 • 331
감사의 글 • 349
주석 • 353

교실은 교사, 학생 할 것 없이 너무 많은 사람에게 감당하기 힘든 장소가 되어버렸다. 교실에 무질서, 불안, 이해할 수 없는 행동이 넘쳐나는 상황에서 교사가 이상적인 교실을 만들어갈 방법을 찾는 것은 어쩌면 불가능한 일처럼 느껴질지 모른다. 교사는 그저 이탈하는 학생 없이 문제없는 수준 정도만 유지하는 방법을 찾고 있을지도 모른다.
당신이 이 책을 든 이유는 두렵고 힘들고 지치는 상황 속에서도 희망의 끈을 놓지 않고 더 나은 미래를 꿈꾸기 때문일 것이다. 변화가 쉽게 혹은 바로 찾아오지는 않겠지만, 이상적인 학급 문화가 있는 성장형 교실을 만들고 아이들의 삶을 변화시키겠다는 꿈은 확실히 실현 가능하다. 매일 진을 쏙 빼놓는 아이들을 머릿속에 떠올려보면, 지금으로서는 그야말로 말도 안 되는 소리처럼 들릴 것이다. 하지만 그런 학생들이야말로 당신이 이 책에서 얻게 될 지식과 통찰을 통해 변화하는 ‘최고의 수혜자’가 될 것이다. - 1장 교실의 현실 • 1 이상과 현실

신뢰하지 않거나 정서적으로 안전하지 않다고 여기는 대상을 따르는 일은 불가능하다. 인간은 자신이 존중하지 않거나 유대를 맺지 않은 사람의 말에는 흔쾌히 귀를 기울이지 않는다. 이러한 이유로 교사가 시간을 들여 관계를 맺으려고 노력하지 않으면, 학생은 교사를 존중하지도 신뢰하지도 않을뿐더러, 교사의 말을 들으려 하지도 않을 것이다.
바로 이것이 교수 환경에서 애착이 갖는 의미이다. 애착이 있어야만 학생은 교사를 우러러보고 교사의 지도를 기꺼이 따를 수 있다. 하지만 이론으로는 애착에 관해 이해한다고 해도, 현실에서 학생을 지도하고 학생과 관계를 맺는 일이 너무나 힘들다. 그 이유는 무엇일까? 어쩌다 학생과 관계를 맺고 지도하는 일이 이토록 힘들어졌을까? 그 배경에는 예전과 너무나 달라진 ‘문화’가 있고, 아이들이 변화에 빠르게 반응하는 ‘현상’이 있다. - 1장 교실의 현실 • 1 이상과 현실