담임이 이끌어 가는 학급상담

Chapter 1 꾸중
꾸중의 의미
꾸중의 방법

Chapter 2 칭찬
칭찬의 의미
칭찬의 방법
칭찬과 교과 수업
칭찬과 학급 운영

Chapter 3 학급집단의 이해와 관리
학급집단의 특성과 역동
학급집단의 측정 및 평가
학급집단 관리를 위한 교사의 역할

Chapter 4 학업상담
학업(학습)을 돕기 위해 제안된 방법
교사가 주도하는 학업상담

Chapter 5 공격.반항행동
아동의 공격.반항행동에 대해 밝혀진 사실들
아동의 공격.반항행동을 관리하기 위한 교사의 역할

Chapter 6 위축.고립행동
위축.고립아동에 대해 밝혀진 사실들
학급에서 활용 가능한 개입 전략

Chapter 7 절도행동
절도행동에 대해 밝혀진 사실들
아동의 절도행동의 관리 및 교정을 위한 학급 교사의 역할

수업시간에 차분히 앉아 교사에게 시선을 맞추고 있는 아이에게 가벼운 윙크를 해준다든지, 게으름을 부리지 않고 청소에 열심인 아이에게 엄지손가락을 들어 보여 준다든지, 가정불화로 고통을 겪고 있는 아이에게 이따금 다가가 꼭 안아 준다든지, 학급 질서를 유지하는 아동을 대장이라고 불러주는 교사의 행동은 아동에게 칭찬 못지않은 효과를 일으킨다.

특히 여러 가지 일이 어려운 경우, 타이밍에 맞게 아동의 잘한 행동과 좋은 특성을 인정·격려하는 교사의 짧고 빠른 언행은 칭찬의 한 방법으로 활용될 필요가 있다. 칭찬의 개념이 이렇게 확대되면 학급에서 교사가 사용할 수 있는 칭찬의 종류와 방법 역시 대폭 확장될 수 있다. - 본문 중에서