특수교육 대상 학생들을 위한 효과적인 행동수정과 행동분석

제1부 행동수정
1장 간헐강화 … 11
Ⅰ. 강화 … 11
Ⅱ. 강화계획 … 13
Ⅲ. 간헐강화의 함정 … 23

2장 차별강화 … 25
Ⅰ. DRL … 25
Ⅱ. DR0 … 27
Ⅲ. DRI … 28
Ⅳ. DRL, DRO, DRI의 실제적 차이 … 29

3장 용암법 …32
Ⅰ. 용암법의 개요 … 32
Ⅱ. 용암법의 실제 … 33
Ⅲ. 용암법의 효과에 영향을 주는 요인들 … 40
Ⅳ. 용암법과 행동형성법의 차이점 … 45
Ⅴ. 용암법의 함정 … 45
Ⅵ. 용암법의 효과적인 적용을 위한 지침 … 46
Ⅶ. 자극통제 전이 … 49
Ⅷ. 자극통제에 대한 촉구와 전이 사용 방법 … 55



4장 소멸 … 58
Ⅰ. 소멸의 개념 … 58
Ⅱ. 소멸의 효과에 영향을 주는 요인들 … 60
Ⅲ. 소멸법의 일반적인 절차 … 62
Ⅳ. 소멸에 의한 행동수정의 예 … 63
Ⅴ. 소멸의 함정 … 66
Ⅵ. 소멸법의 약점 … 67

5장 타임아웃과 반응대가 … 71
Ⅰ. 타임아웃 … 71
Ⅱ. 반응대가 … 80
Ⅲ. 타임아웃과 반응대가의 비교 … 89

6장 벌 … 91
Ⅰ. 바람직한 자극의 제거 … 91
Ⅱ. 혐오자극의 제시 … 101
제2부 행동분석
7장 단일대상 연구의 개관 … 113
Ⅰ. 단일대상연구의 역사적 배경과 특성 … 114
Ⅱ. 단일대상연구의 기본개념 … 118
Ⅲ. 단일대상연구의 이해 … 122
Ⅳ. 단일대상연구의 방법론적 이해 … 126

8장 단일대상 연구를 위한 행동관찰 … 140
Ⅰ. 관찰의 목적 … 140
Ⅱ. 관찰의 유형 … 140

9장 단일대상설계 … 149
Ⅰ. A-B 설계 … 150
Ⅱ. A-B-A 설계 … 152
Ⅲ. A-B-A-B 설계 … 153
Ⅳ. 교대처치설계 … 154
Ⅴ. 기준변동설계 … 157
Ⅵ. 중다기초선설계 … 159


제3부 행동분석의 실제
10장 반전설계 … 167
Ⅰ. 반전설계의 의의 … 167
Ⅱ. 반전설계의 실행 … 167
Ⅲ. 반전설계의 변형 … 171
Ⅳ. 수업적용 및 연구사례 … 172

11장 중다기초선설계 … 177
Ⅰ. 중다기초선설계의 특성 … 177
Ⅱ. 중다기초선설계의 유형 … 180
Ⅲ. 중다기초선설계의 변형: 중다간헐기초선 설계 … 187

12장 중재비교설계 … 191
Ⅰ. 중다중재설계 … 191
Ⅱ. 교대중재설계 … 193
Ⅲ. 동시중재설계 … 196
Ⅳ. 평형중재설계 … 197

13장 기준변동설계 … 199
Ⅰ. 기준변동설계의 역사와 정의 … 200
Ⅱ. 기준변동설계의 특징 … 200
Ⅲ. 기준변동설계 적용 시 고려점 … 203
Ⅳ. 기준변동설계의 장점과 제한점 … 206
Ⅴ. 기준변동설계의 변형 … 209


참고문헌 … 211