잘삶을 위한 교육

프롤로그

제1부 잘삶의 의미와 교육

제1장 잘삶의 의미
1. 서 론
2. 객관주의적 잘삶
3. 쾌락주의적 잘삶
4. 욕구충족적 잘삶
5. 결 론

제2장 잘삶의 통합적 이해와 교육
1. 서 론
2. 잘삶의 이해
3. 행복한 잘삶
4. 문화관련적 잘삶
5. 결 론

제3장 잘삶과 자율성
1. 서 론
2. 교육목적으로서 자율성
3. 자율성 교육
4. 논의 및 결론

제4장 잘삶을 위한 교육적 자아관
1. 서 론
2. 자율적 자아관에 대한 비판적 검토
3. 교육적 관점의 자아관
4. 결 론


제2부 잘삶을 위한 교육

제5장 잘삶을 위한 지식 교육
1. 서 론
2. 지식 중심 교육관의 한계와 그 대안
3. 지식과 윤리적 가치
4. 잘삶의 의미와 교육
5. 결 론

제6장 잘삶을 위한 도덕교육
1. 서 론
2. 타산성과 도덕성의 분리와 갈등
3. 타산성과 도덕성에 대한 이원론의 극복과 도덕교육론
4. 결 론

제7장 잘삶을 위한 일의 교육
1. 서 론
2. 일과 잘삶
3. 일과 교육
4. 결 론

제8장 잘삶을 위한 관용 교육
1. 서 론
2. 관용이 요구되는 사회와 불관용의 현실
3. 관용의 의미와 한계
4. 인간의 존엄성에 기반을 둔 관용교육
5. 결 론

제9장 잘삶의 교육을 위한 교직윤리
1. 서 론
2. 의무윤리와 교직윤리
3. 덕윤리와 교직윤리
4. 배려윤리와 교직윤리
5. 결 론

에필로그