인간발달과 기독교교육

책을 펴내며
머리말

제1장: 태내기
I. 태아 발달
II. 태아 발달에 영향을 주는 요인
III. 태아 교육
IV. 태아 발달을 위한 기독교교육

제2장: 영아기
I. 신체적 특성
II. 정서적 특성
III. 언어 발달
IV. 자아 형성의 역동성
V. 지적 특성
VI. 또래 관계

제3장: 유아기
I. 신체 발달
II. 사회적 발달
III. 인지 발달
IV. 언어 발달
V. 도덕성 발달
VI. 심리-성적 발달
VII. 양육자를 위한 지침

제4장: 유치기
I. 신체 발달
II. 사회적 발달
III. 인지 발달
IV. 도덕성 발달
V. 심리-성적 발달
VI. 가정환경
VII. 교육기관 교사-부모 파트너십
VIII. 양육자를 위한 지침

제5장: 아동기
I. 신체 발달
II. 사회적 발달
III. 학령기 심리적 특성
IV. 인지 발달
V. 도덕 발달
VI. 가정환경
VII. 또래 그룹
VIII. 학교 환경
IX. 양육자를 위한 지침

제6장: 청소년기
I. 청소년의 정의
II. 신체 발달
III. 정서 발달
IV. 자아정체성의 형성
V. 인지 발달
VI. 사회성 발달
VII. 도덕 및 신앙 발달
VIII. 교육방법

제7장: 청년기
I. 청년기
II. 신체 발달
III. 인지 발달
IV. 도덕 발달
V. 사회 정서 발달
VI. 청년기 기독교 신앙교육 과제

제8장: 중년기
I. 신체 발달과 변화
II. 인지 발달과 변화
III. 직업발달과 직업전환
IV. 사회심리 발달과 변화
V. 중년기 기독교교육 과제

제9장: 노년기
I. 노인
II. 신체 발달과 변화
III. 인지 발달과 변화
IV. 사회심리 발달과 변화
V. 은퇴와 여가
VI. 인생의 마무리와 죽음
VII. 노년기 신앙교육 과제

에필로그
참고문헌

하나님은 그분의 형상대로 사람(남자)을 만드시고, 혼자 있는 것이 보기 좋지 않아 여자를 만드셨다. 남자가 어떤 여자를 볼 때 마음이 설레고 좋은 감정이 일어나며 자신의 갈비뼈임을 느끼게 되고, 여자도 어떤 남자를 만날 때 끌리는 마음과 좋은 감정을 느끼면 사랑은 이미 시작된 것이다. 사랑은 조건들의 맞춤이 아니라 느낌들의 화합이며 영혼의 끌림으로 시작된다. 결혼은 남녀가 사랑의 관계를 통해 친밀함과 영적 교감을 더 깊고 풍부하게 만들어 주며, 진실한 사랑은 하나님이 인간에게 준 위대한 선물이다.
1장 _ 태내기

출생은 아기의 생존을 위한 생명의 움직임이라 할 수 있다. 한 아기가 태어나기 위해선 먼저 산모의 몸과 자궁 속의 움직임이 수반된다. 한 아기가 태어나기 위해서는 죽음의 고비를 넘겨야만 한다. 좁은 공간을 빙글빙글 돌면서 쥐어짜듯 빠져나오게 되고 갑자기 밝은 빛과 큰 소음들, 피부에 와 닿는 선뜻한 느낌과 코와 폐 속으로 들어오는 공기 등은 아이에게 놀라움과 고통을 가져다준다. 게다가 탯줄이 잘리고 묶이는 과정 역시 아이에겐 일종의 충격일 수밖에 없다. 이처럼 출생의 과정들은 아이에게 일종의 심리적 상처(birth trauma)를 안겨주게 되며, 이러한 출산 외상이 주는 영향력은 평생동안 지속될 수 있다.
2장 _ 영아기

자아개념은 한 개인의 자신에 대한 견해로서 개인이 처해 있는 삶의 장에서 자기 자신을 어떻게 느끼고 지각하느냐로 정의된다. 자아개념은 자신의 특성, 즉 성, 외모, 성격, 능력, 흥미 등에 대해 지각하는 생각, 관념, 태도, 신념을 포함하여 자신의 전체에 대해 갖게 되는 상세하고 개인적인 평가라 할 수 있다. 자아개념과 유사한 관련 용어로 자신감, 자기수용, 자아상, 자기 평가, 자아존중감, 자기 효율성, 자아 효능감 등이 혼용되기도 한다. 자아 인식은 자아개념의 가장 기초적 수준으로 자신과 타인이 별개의 존재임을 알고 서로 구분할 수 있는 능력이다.
3장 _ 유아기