특수교육 교사론

1. 서장: 교사교육과 특수교육

2. 특수교육 교사의 전문성
2.1 교직의 의의와 교직관
2.2 교직의 전문성
2.3 특수교육 교사의 전문성
2.4 특수교육 교사의 어려움

3. 특수교육 교사양성제도
3.1 우리나라의 특수교육 교사양성제도
3.2 주요국의 특수교육 교사양성제도
3.3 특수교육 교사양성제도의 개선
3.4 특수교육 교사수급의 쟁점

4. 특수교육 교사양성과정
4.1 양성과정의 개발 준거
4.2 양성과정 개발의 모형
4.3 양성과정 모형과 표준 설정

5. 능력본위 교사교육과 특수교육 교사의 수행능력
5.1 능력본위(competency-based) 교사교육
5.2 특수교육 교사의 수행능력
5.3 CEC의 국제적 표준
5.4 교사 수행능력과 개별화 교육계획

6. 통합교육과 교사교육
6.1 2원구조 체제로서의 특수교육 비판
6.2 통합교육을 위한 교사양성 체제
6.3 통합교육을 위한 교사양성 교육과정
6.4 한국적 과제와 제언

7. 조기특수교육과 교사교육
7.1 조기특수교육 담당 교사양성제도
7.2 조기 특수교육 담당 교사양성과정

8. 특수교육 교사의 윤리
8.1 특수교육과 윤리
8.2 특수교육 교사의 윤리적 각성과 책무
8.3 특수교육 교사의 윤리강령

9. 종장 : 특수교육에서 교사론의 과제
9.1 지식기반 사회의 교사론
9.2 한국 특수교육 교사론의 음미
9.3 특수(교육)교사는 교사다
9.4 교사 중의 교사

참고문헌
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