한국 근현대 인문학의 제도화 : 1910-1959

사회인문학총서 발간에 부쳐
책을 내면서: 인문학, 한국 땅에 뿌리내리기

1부 식민지기 근대적 지식체계의 제도화와 인문학, 그리고 ‘조선학’

근대적 지식체계의 제도화와 식민지 공공성｜신주백
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 근대 학문 알아가기: 구학과 한문에서 신학과 한글 사용으로
Ⅲ. 경학(經學)으로부터의 독립과 분화: 경학에서 조선의 문.사.철로
Ⅳ. ‘조선학’, 조선을 학문연구의 대상화로
Ⅴ. 맺음말

경성제국대학 ‘조선어문학과’의 언어학｜이준식
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 경성제국대학과 언어학
Ⅲ. ‘조선어문학과’ 교수와 학생들의 조선어관
Ⅳ. 맺음말

경성제국대학 사학과의 자장(磁場)｜장신
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 사학과의 교수진과 강좌 운영
Ⅲ. 사학과의 영향력과 교수진의 대외 활동
Ⅳ. 사학과 재학·졸업생의 현황과 진로
Ⅴ. 맺음말

‘조선학’ 학술장(學術場)의 재구성｜신주백
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 경성제국대학 졸업자들과 ‘조선학운동’, 진단학회의 경계
Ⅲ. 1930년대 초‧중반 조선학이란 학술장의 지형도 다시 그리기
Ⅳ. 맺음말

경성제국대학 ‘대학자치론’의 특징과 해방후 ‘대학상’의 충돌｜정준영
Ⅰ. 머리말: 어느 공금횡령사건과 학원자치(學園自治)
Ⅱ. 일본 제국대학의 대학자치: 제도와 관행
Ⅲ. 식민지에서의 대학자치와 그 특징
Ⅳ. ‘대학자치’의 붕괴 이후
Ⅴ. 맺음말

2부 해방 후 대학에서 인문학의 분과학문화, 그리고 ‘국학’

학과제(Academic Department)의 도입과 대학사회｜정준영
Ⅰ. 머리말: 교육과 연구, 현대사회에서 대학의 의미
Ⅱ. 미국 대학의 역사적 변천과 학과제의 형성
Ⅲ. 식민지 고등교육의 이원구조: 제국대학의 강좌제와 전문학교의 직업별 분과
Ⅳ. 해방 전후 고등교육의 조직변화와 학과제 도입의 의미
Ⅴ. 맺음말

대학 인문학의 제도적 기반과 학술 여건｜강명숙
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 대학, 학술 연구 공간의 양적 확대와 인문계의 확대
Ⅲ. 학문 단위의 분류 및 조직 방식으로서 문리과대학의 등장
Ⅳ. 대학 거버넌스 제도와 관행
Ⅴ. 맺음말

사학과의 3분과체제와 역사학｜신주백
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 대학에서 사학과의 위치
Ⅲ. 사학과의 전임 교수들
Ⅳ. 사학과의 운영: 역사학의 독자화, 내재화와 3분과체제의 정착
Ⅴ. 교재: 동양과 서양, 그리고 한국
Ⅵ. 맺음말

철학과의 설치와 운영｜박종린
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 철학과의 설치와 교수진 구성
Ⅲ. 교육 과정의 정비와 개설 강좌
Ⅳ. 교양철학 교육의 강조와 교양철학 교재
Ⅴ. 맺음말

언어민족주의와 ‘과학적’ 언어학－불안한 동거에서 대립으로｜이준식
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 해방 이전 언어민족주의와 과학적 언어학의 흐름
Ⅲ. 해방정국기 언어민족주의와 과학적 언어학의 불안한 동거
Ⅳ. 언어민족주의와 과학적 언어학의 대립
Ⅴ. 맺음말

월북학자 김수경 언어학의 국제성과 민족성｜이타가키 류타(板垣竜太)
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 한국전쟁과 스탈린 언어학
Ⅲ. 김수경 언어학의 체계화
Ⅳ. 김수경의 국제적 활동
Ⅴ. 김두봉의 숙청과 김수경 비판
Ⅵ. 맺음말

참고문헌
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