기독교 대학과 교육

발간사
서문

제1장 기독교 교육의 원리와 과제 - 김성수
제2장 열린 지성을 위하여 - 안토니 디이크마
제3장 대학의 역사에서 본 기독교 대학 - 이상규
제4장 화란 기독교학교운동과 한국 기독교학교 - 조성국
제5장 도전받는 기독교고등교육 - 알란 하만
제6장 기독교고등교육과 교수의 역활 - 알란 하만
제7장 기독교고등교육, 실증주의, 신실증주의 - 케네드 시웰
제8장 개혁주의 전통에서의 신학교육 - 존 판더벨트
제9장 탈 근대주의 시대에서의 기독지성의 사명 - 전광식
제10장 기독교 대학과 선교 - 신경규
제11장 21세기 기독교 대학의 발전 방향 - 김성수

기독교적 세계관을 형성하는 교육은 학교 구성원을 기독교인으로 채우고, 종교 활동 시간을 제공하는 것만을 의미하는 것이 아니라, 기독교적 세계관에서 기초한 교육목표의 차별성, 교육과정 해석에 있어서의 차별성, 학생 상호간의 인간관계 및 학습 과정에 대한 이해의 차별성을 포함하는 것이어야 한다.
- 조성국(고신대학교 교목실장)

우리에게는 오고 오는 세대들에게 하나님과 그분의 계시, 역사 속에서 일하는 하나님의 사역에 대한 지식을 전수해야 하는 과제를 안고 있다. 시편 78편에서는 이 과제를 우리가 “그 자손에게 숨기지 아니하고 여호와의 영예와 그능력과 기이한 사적을 후대에 전하리로다”(78:4)라고 말씀하고 있다. 기독교 대학의 이상은 우리 지성의 최전선에 있어야 한다. 오늘 우리는 기독교 대학의 역사와 교훈을 잊어서는 안 된다. 역사는 우리를 격려해주는 동시에 도전을 주고 있다.
- 알란 하만(Allan Harman, 호주 장로교신학교PTC 총장)