자유의 교육학

영문판 옮긴이의 말

Chapter 1: 서론적 고찰

Chapter 2: 배움 없이 가르침은 없다
방법론적 엄격함 / 연구 / 학생들이 알고 있는 것에 대한 존중 / 비판적이 될 수 있는 역량 / 윤리와 미학 / 말은 실례로 구체화된다 / 위험, 새로운 것의 수용, 그리고 차별의 거부 / 실천에 대한 비판적 반성

Chapter 3: 가르침은 단순한 지식 전수가 아니다
인간 존재의 미완성에 대한 자각 / 조건 형성의 인식 / 학생의 자율성 존중 / 상식 / 겸손, 인내, 그리고 교육자들의 권리 찾기 투쟁 / 현실 이해의 능력 / 기쁨과 희망 / 가르침에는 호기심이 필요하다

Chapter 4: 가르침은 인간적 행위이다
자신감, 전문 역량, 그리고 아량 / 헌신 / 교육, 세계에 개입하는 한 형식 / 자유와 권위 / 깨달음과 의식화로서의 의사결정 / 경청하는 법 알기 / 교육은 이데올로기 적인 것이다 / 대화에 대한 개방 / 학생들에 대한 보살핌

프레이리와 『자유의 교육학』에 대하여/스탠리 아로노위츠
『자유의 교육학』에 덧붙여/도날도 마세도
옮긴이의 말

독서는 텍스트와 일종의 관계를 맺는 것이다. 그 관계 속에서 텍스트는 나에게 모습을 드러낸다. 나는 그 텍스트에 몰두하면서 그 텍스트에 대한 근본적인 이해를 통해 주체가 되는 과정을 경험한다. 독서를 하는 동안 그 책이 마치 오로지 저자만의 생산물이라는 듯, 그 텍스트가 지닌 내용의 포로가 되어선 안된다.-p31 중에서

...대체로 사람들은 사회 현실에 대한 새로운 자각을 개별적으로 제시하고 설명하려는 경향이 있다. 그러므로 열린 마음을 가진 교육자의 근본적인 과업 중 하나는 새로운 현실에 대한 집단의 일반적 이해를 점진적으로 자극하기 위해서, 사회집단이 그 집단의 현실을 읽고 또다시 읽는 그 방식에 민감하게 주목하는 것이다.-p98 중에서