흥미와 노력 그 교육적 의의

번역개정판 역자 서문 5
역자 서문 7
역자 해설 13
I 통합된 활동 대 분열된 활동 19
II 직접적 흥미와 간접적 흥미 35
III 노력, 사고, 그리고 동기 67
IV 교육적 흥미의 유형 89
V 교육이론상의 흥미의 위치 117
부록: 존재론적 흥미 127

건강한 아이라면 “내가 지금 어떤 쾌락을 누릴 수 있는가?”라는 질문보다는 “내가 지금 무엇을 할 수 있는가?”라는 질문을 던진다.

진정한 흥미의 원리는 학습할 사실과 행위를 성장하는 자아와 동일시하는 데 있다. 그것은 아이 자신의 성장 방향을 가리키며 아이가 자기 자신이고자 할 때 절대적으로 요청되는 무엇이다.

이전에는 무관심했거나 거부감을 일으켰던 것이라도 이미 주의를 사로잡고 있는 목적의 한 수단으로 이해될 때, 혹은 이미 익숙한 수단의 목적이 되어 활동의 진척과 그 해결을 가져다 줄 때, 이런 경우에는 모두 흥미로운 무엇이 된다.