학교를 살리는 회복적 생활교육

추천사


프롤로그



제1장 탄생



무슨 일이
있었나요?


폭력 교사로 신고 당하다
아, 이것이 되는구나!

회복공동체의 탄생
회복적 생활교육 실천가 1기, 2기 과정을 열다



제2장 검증



어떤 영향을
받았나요?


과연 될까
서클로 여는 첫 만남
학급공유목적 돌아보기
갈등은 배움의 기회
공동체회복서클
너를 놓아버릴까 두렵다
싸움대장이 던지는 회복적 질문
물총놀이서클
학예회로 만난 학년서클
공유하고 싶다



제3장 세움



내가 할 수
있는 일은
무엇인가요?



공동체 하부구조 세우기
가이드러너 벌새교실
공동체 속 소중한 나, 완소꽃
숨어있는 아이들을 찾아라!
내 마음의 교실 위치
개학서클, 방학 어떻게 보냈니?
영화(원더)로 만나는 ‘다름’



제4장 재건



어떤 도움이
필요하세요?



무너진 하부구조 세우기
교사 자기돌봄 프로세스
학급 지원 프로그램



제5장 회복



어떤 관계가
되길 바라나요?



교육적 접근의 물꼬를 튼 개정 학폭법
관계회복을 위한 갈등조정의 실제


에필로그
참고문헌

김 교사는 지금도 학부모에게 들었던 하소연을 잊을 수가 없다.
“제 자식이 잘못한 것은 인정합니다. 그렇지만 학교가 학생들을 서로 화해하도록 교육을 해야지요.

그러라고 학교 보내는 것 아닌가요?”
그 말을 듣고 김 교사는 가해 학생의 학부모에게 이렇게 설명할 수밖에 없었다.
“피해 학부모는 처음부터 학부모님과의 만남이나 연락을 거절했습니다.

무조건 학폭위에서 관련 처벌이 이루어지기를 강력하게 원했습니다.

학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 절차상 학교에서 대화의 자리를 마련하거나 중재하기 어렵습니다.

저도 안타깝습니다.”
“아니, 무슨 법이 그래요?”
김 교사는 머릿속이 생각으로 복잡해진다.
‘서로 화해하고 피해를 회복하기 위해 어떻게 관계와 공동체를 세워야 하나….’
- 본문 중에서