포스트 휴먼 어린이

그림과 표 차례
머리글
감사의 글

1장 라이카

1부 포스트휴먼 철학적 관점

2장 미궁: 교사교육의 세 가지 목적 실행하기
회절적 일시정지: 회절적 저널

3장 이것은 어린이가 아니다
회절적 일시정지: 흉상-젖가슴-아기-여자
회절적 일시정지: 다리, 입과 귀를 확장할 때 필요한 아이디어

4장 포스트휴먼 어린이
회절적 일시정지: 누나 결혼식의/에 리암의 사진들

5장 어린이와 아동기의 형상화
회절적 일시정지: 만들어지고-창조되는 어린이에 대한 신체정신 지도들

6장 존재인식론적 불평등과 기관 없는 듣기
회절적 일시정지: '할머니와 금붕어' 읽기

2부 포스트휴먼 내부작용 페다고지

7장 레지오 에밀리아와 어린이와 함께하는 철학을 회절적으로 읽기

8장 교사는 새끼 밴 가오리
회절적 일시정지: 남아공의 새끼 밴 가오리

9장 그림책과 함께 철학하기를 통해 이분법적 사고 뒤흔들기
회절적 일시정지: 앤서니 브라운 이분법적 사고 뒤흔들기 프로젝트

10장 교육을 탈식민지화하기: 총을 든 검은 코끼리와 흰 코끼리
회절적 일시정지: 놀라움

옮긴이 후기
참고 문헌
용어 정리

이 책의 저자 카린 무리스가 품고 있는 목표는 야심 차고 중요하며 매우 절박하다.
그것은 포스트휴먼 어린이로의 재형상화, 윤리적이고 공정한 교육 실천, 교육의 주요 목적 중 하나인 ‘관계-물질적 주체화’이다.
포스트휴머니즘에 익숙하지 않은 독자들을 위해 저자는 이 패러다임의 입장에 대해 이해하기 쉽게 소개한다.
이 책은 다음과 같은 변화를 통해 가능한 다양한 교육적 실천을 제공함으로 써 교육과 학교를 변화하는데 도움을 주고자 한다.
그와 같은 교육 실천에 는 탐구 공동체 내에서 어린이와 함께 철학하기, 민주적으로 작업하기, 상호적이고 반응적인 듣기, 그림책, 신체정신 지도와 회절적 저널을 포함한 다양한 도구의 사용이 포함된다.
이러한 변화된 교육의 중심은 ‘어린이와 학생들이 세계에 새로운 무언가를 가져오고’, 그들 고유의 목소리로 말을 하게 하는 것으로, ‘주체화’라는 교육 목표로 우리를 이끈다.
카린의 책은 대안적 내러티브로 작업하는 방식에 대한 또 다른 사례이다.
유아교육기관에서 어린이와 함께하든, 대학에서 예비 교사와 함께하든 카린은 포스트휴먼 관점을 적용하고, 어린이와 함께 철학을 하며, 젊은 연구자들과 철학 기반 아동기 연구를 수행하는 것이 어떤 의미인지를 생생하게 보여 준다. _머리글에서