수학 학습과 교수에 관한 연구

제1장 수학 문제제기 연구: 《수학 문제제기에 관하여》 논문 출간 이후 30년간의 발전 1
Jinfa Cai, Stephen Hwang and Matthew Melville

제2장 직무에 내재된 교사 전문성 신장을 통한 전문학습 과제 27
Hala Ghousseini and Elham Kazemi

제3장 개방형 문제는 어느 정도 열려 있는가? 문제 맥락과 구조 사이의 상호작용 57
Roza Leikin, Sigal Klein and Ilana Waisman

제4장 연구자와 실천가: 파이프라인을 구축하고, 다리를 연결하고, 경계를 넘나든 이야기 85
Cathy G. Schloemer and Patricia Ann Kenney

제5장 문화적 관점에서 수학교육의 이해와 개선 109
Meixia Ding, Rongjin Huang, Xiaobao Li and Yeping Li

제6장 수학 과제에서 연구-실천 파트너십까지: Edward Silver가 수학 교수 개선 노력에 미친 영향 135
Alison Castro Superfine and Benjamin M. Superfine

제7장 수학 과제의 바람직한 특징: 수학 교사교육자의 관점 153
Cengiz Alacaci, Bulent Centikaya and Ayhan Kursat Erbas

제8장 어린 아동의 수학 학습에서의 부모 참여: 가족 수학 과제 이야기 179
Shuk-kwan S. Leung

제9장 “모든” 학생을 도전적인 수학 과제에 참여시키기: 수업 계획과 실행 단계 동안 인지적으로 도전적인 과제와 차별화의 교차점에서 가르치기 207
Charalambos Y. Charalambous, Sofia Agathangelou, Sean Delaney and Nicos Papadouris

제10장 수학 과제 분석틀과 인지적 요구 수준에 대한 검토 251
Hui-Yu Hsu and Chen-Yu Yao

제11장 예비 초등 교사용 수학 교과서가 촉진하는 수학적 관점 분석을 위한 비판적 담론 분석틀 291
Leah N. Shilling-Stouffer and Gabriel J. Stylianides

제12장 수학 과제: QUASAR 프로젝트의 지속적인 유산 317
Margaret Smith and Mary Kay Stein

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