발달장애 학생을 위한 특수교육 중재

제 1 장 발달장애를 가진 학생들이란?

1. 발달장애의 정의

1) 지적장애의 정의
2) 자폐성장애의 정의

2. 발달장애의 원인

1) 지적장애의 원인
2) 자폐성장애의 원인

3. 발달장애 학생의 특성

1) 지적장애 학생의 특성
2) 자폐성장애 학생의 특성

제 2 장 어떻게 교육할 수 있을까요?

1. 응용행동분석 기반의 체계적 교수

1) 목표기술(행동)의 조작적 정의와 과제분석
2) 기초선 측정을 포함하는 지속적인 성취도 점검
3) 목표행동 지도 순서 결정
4) 반응촉진 체계와 시간지연 절차의 도입
5) 강화 제공
6) 유지전략
7) 일반화 증진 전략

2. 학생의 독립적인 수행을 촉진하는 자기주도적 학습전략

1) 자기관리 전략
2) 픽토리얼 자기교수
3) 자기결정 교수학습모델
4) 자기주도적 탐구전략

3. 친구가 선생님이 되는 또래를 매개로 한 교육방법

1) 또래교수
2) 또래 관계망 중재
3) 또래 지원 배치

4. 테크놀로지를 기반으로 하는 스마트한 교육방법

1) 자기촉진체계
2) 컴퓨터(스마트기기) 보조교수

5. 집단교수 장면에서의 효과적인 다수준 포함 교육방법

1) 용어의 정의
2) 다중요소중재를 활용한 주제중심수업(집단교수)의 예

6. 발달장애 학생의 의사소통 능력 증진을 위한 특별한 교육방법

1) 그림교환 의사소통체계
2) 강화된 환경중심 언어중재
3) 비연속적 시행 훈련
4) 스크립트 언어중재

제 3 장 무엇을 가르쳐야 할까요?

1. 학업능력

1) 읽기와 문식성
2) 쓰 기
3) 수 학

2. 의사소통 및 사회적 능력

1) 의사소통
2) 사회적 상호작용과 사회적 능력

3. 자기결정 능력

1) 자율성
2) 자기규칙
3) 심리적 역량
4) 자아실현

4. 일상생활 기술

5. 진로 및 직업교육

1) 진로 선택
2) 직업교육
3) 취업준비

6. 체육활동(운동)

1) 신체 조절과 기본 운동
2) 보행 훈련과 이동
3) 체력 증진 활동
4) 각종 생활체육 활동

제 4 장 발달장애 학생의 문제행동은 어떻게 개선할 수 있을까요?

1. 문제행동(부적응행동)에 대한 기본적인 이론적 가정

2. 문제행동의 중재순위 결정

3. 문제행동의 기능(원인)

4. 긍정적 행동지원

1) 보편적 지원과 소집단 지원
2) 개별적 지원
3) 위기관리 계획

참고문헌