슬로리딩, 교육과정을 품다

-추천의 글_도성훈, 김창진, 안미란
-머리말

1장 슬로리딩 교육과정을 말하다
_슬로리딩, 어디에서 왔을까

2장 슬로리딩 교육과정 만들기
_학년 철학 세우기
_도서 선정하기, 책 속의 주제 선정하기
_월별 주제 잡기 및 교육과정 재구성 작업
_독서 전, 중, 후 활동
_샛길교육 활동의 의미, 샛길활동의 발견과 방향

3장 샛길교육 만들기와 운영하기
_표지 보고 내용 상상하기
_작가 알아보기
_작가에게 편지 쓰기
_국어사전 찾기
_칭찬 샤워
_광고 전단지 만들기
_간지 작업
_아띠 활동 ‘페이스 페인팅’
_맞춤법 골든벨
_팽나무 그리기
_‘누구의 잘못도 아니야’
_마룻바닥에 누워 우주 전함 그리기
_자랑스러운 한글
_인물의 마음 알기
_버킷리스트
_눈은 종일반 ‘개구쟁이 내 동생’
_‘엄마가 저 빛을 보고 너에게 올 거야’
_두부 만들기
_알뜰 장터
_하늘에서 내리는 눈, ‘이름 열쇠고리 만들기’
_식은 죽 먹기 ‘아름다운 우리 속담 한마당’
_여권 만들기
_우리를 도와주는 공공기관
_책 속의 책, 『바리데기 공주』
_시는 시답게, 「밴드와 막춤」
_응답하라 흑설공주
_우주 전쟁
_작가와의 만남
_가족사랑 편지 쓰기 대회
_책 속의 책, ‘그리스 신화’
_책 속의 그림책,『장수탕 선녀님』
_축사 쓰기
_타임머신 ‘부모님의 과거 사진 속으로’
_‘눈은 나를 다르게 보지 않아’
_시는 시답게,「달라서 좋은 내 짝꿍」
_고구마 수확하기
_비싼 색연필
_위인 취재 및 인터뷰하기
_책 속의 그림책,『알사탕』
_작가로의 여행
_‘얼음 바닥 아래 물고기’
_시는 시답게,「놀다 가자」
_잿빛 하늘
_책 속의 그림책,『돼지책』
_책 속의 책,『할아버지 숙제』
_책 속의 책,『이웃집에는 어떤 가족이 살까?』
_‘정당하게 일한 대가’
_시는 시답게,「어떡하지?」
_낭독극 「투명한 아이」
_스토리북 만들기
_행운의 부적
_시는 시답게, 나도 시인이 되어

4장 슬로리딩, 방향과 확장성
_무엇이 가장 중요할까

5장 슬로리딩 교육과정을 마치고
_학생의 말
_학부모의 말
_동료교사의 말

샛길활동 작품 찾아보기

우리가 만들고자 했던 슬로리딩 교육과정의 철학은 다음과 같다.
첫째, 슬로리딩 교육과정에서는 슬로리딩을 삶의 전체적인 맥락으로 보았다. 즉 작품의 온전성이 전제되어야 한다. 이것은 아이들의 인지, 정의, 실천 영역의 삶의 통합성을 바탕으로 한 개인과 공통체의 조화를 목적으로 하였다.
둘째, 읽기는 단순한 읽어내기가 아닌 삶으로 읽기, 실행으로 읽기, 감각 통합적으로 읽기가 되어야 한다. 읽기에서 이어지는 해석하기, 토의하기 등의 활동을 지식이 재구성되고, 이것이 음악, 미술, 연극 등 다양한 문화예술 활동으로 삶 속에서 실행되는 표현의 과정을 중시하여 다뤘다.
셋째, 이러한 과정에서 아이들이 텍스트 선정 및 교육과정 재구성 등의 활동 전반에 참여자로서 포함되며, 그 영역이 단계적으로 확대될 수 있도록 했다.
슬로리딩을 통해 앎을 나 자신과 연결하는 질문으로 만들면서 책으로 삶을 묻는 과정을 경험하는, 앎과 삶이 하나 되는 교육과정. 이것이 슬로리딩 교육과정의 근원적인 목적이자 철학이라 할 수 있겠다.

슬로리딩 교육과정 수업에서 다룰 책을 선정하는 일에는 많은 시간과 노력이 필요하다. 1년 동안 학생들에게 심어줄 학년의 교육철학이 담긴 책을 찾아내야 하기 때문이다. 그렇다고 너무 고민할 필요는 없다. 다른 사람들이 추천하는 책들에 매달릴 것도 없다. 우리가 하는 슬로리딩 교육과정은 모든 것이 갖춰지고 채워진 보물상자가 아니다. 가치 있는 경험과 이야기들로 조금씩 채워가는, 꿈을 담는 그릇이다.