선생님의 하루 대화법

프롤로그 아이를 살리는 교사의 힘

아이를 살리는 라포의 말
아이의 용기를 키워 줄 때 │ 거친 말 하는 아이를 중재할 때 │ 따돌림에 갇힌 아이를 품어 줄 때

관계를 쌓는 관찰의 말
새 학기를 준비할 때 │ 아이의 특성 파악이 필요할 때 │ 말하기를 어려워하는 아이가 있을 때 │ 아이의 속마음이 알고 싶을 때 │ 또래관계에 균형이 필요할 때 │ 아이와 친밀감을 높이고 싶을 때 │ 불안이 높은 아이가 시작을 두려워할 때 │ 불안이 높은 아이의 파악이 필요할 때
★수진샘의 TIP! 3월 집중 관찰의 장점
★수진샘의 TIP! 4그룹 관찰법

눈높이를 맞추는 관심의 말
친구관계 정보가 필요할 때 │ 가려진 아이들에게 관심을 나눠 줘야 할 때 │또래관계를 알고 싶을 때 │ 동떨어진 아이가 있을 때 │ 아이의 기질을 알아야 할 때 │ 표정 관찰이 필요할 때 │ 아이들과 일상적인 대화가 어려울 때

행복한 1년을 만드는 3월의 말
당연한 것부터 가르쳐야 할 때 │ 이름 부르기에 효과를 더할 때 │ 다수의 아이와 유대감이 필요할 때 │ 조용한 아이에게 말을 걸고 싶을 때 │ 단 한마디로 아이의 마음을 열고 싶을 때 │ 아이들이 다가오도록 하고 싶을 때 │ 관심을 표현하고 싶을 때 │ 아이와 빠르게 라포를 쌓고 싶을 때 │ 다수의 아이와 긍정적인 관계를 맺어야 할 때
★수진샘의 TIP! 불안이 높은 아이를 위한 쉬는 시간 활용법

따뜻하고도 단단한 가르침의 말
아이가 무엇에 실패했을 때 │ 지각한 아이가 있을 때 │ 준비물을 챙겨 오지 않은 아이가 있을 때 │ 수업 준비가 안 된 아이가 있을 때 │ 선생님의 준비성이 필요할 때 │ 서투른 아이, 연습이 필요할 때 │ 아이들이 한바탕 떠들 때 │ 행동 지도가 필요할 때 │ 훈육이 필요할 때 │ 이동 중 복도에서 시끄럽게 떠들 때 │ 아이들이 더 놀고 싶다고 떼쓸 때 │ 아이가 질문한 것의 답을 모를 때 │ 실수한 아이를 달래 줘야 할 때 │ 하루를 마무리할 때
★수진샘의 TIP! 부끄러움을 느끼는 순간 보듬어 주기

다정하고 지혜로운 성향별 아이와의 대화
소심한 아이와 친밀감을 쌓고자 할 때 │ 소심한 아이를 칭찬할 때 │ 친밀감이 쌓이는 순간, 사소한 것을 기억해 줄 때 │ 눈빛, 표정, 몸짓을 읽어야 할 때 │ 소심한 아이에게 역할을 제안할 때 │ 산만한 아이와 교감이 필요할 때 │ 산만한 아이를 훈육해야 할 때 │ 산만한 아이와 대화할 때 │ 산만한 아이, 정리가 필요할 때 │ 산만한 아이를 칭찬할 때 │ 공격적인 아이와 대화할 때 │ 감정 조절이 필요할 때 │ 공격적인 아이의 존재감을 빛내 줄 때

서로를 보듬는 또래관계의 말
아이들에게 서로에 대한 예의를 가르칠 때 │ 아이가 명령하는 말투를 쓸 때 │ 자기 생각을 강요하는 아이가 있을 때 │ 발표 중 관심을 빼앗는 아이가 있을 때 │ 스스로 깨닫게 할 때 │ 교우관계의 보호가 필요할 때 │ 아이들의 소통 방식이 다를 때 │ 친구의 몸을 건드리거나 때렸을 때 │ 모둠 활동을 경험할 때 │ 협력하는 방법을 배울 때 │ 소외된 아이에게 친구가 필요할 때 │ 바른 인성을 가르칠 때 │ 소심한 아이가 할 말을 못 할 때 │ 상대의 마음에 공감하지 못할 때 │ 아이들이 다퉜을 때│ 여럿이서 한 아이와 싸울 때 │ 두 아이의 말이 엇갈릴 때 │ 다툼 후 속상함이 남았을 때 │ 다툼 중 ‘맨날’이라는 말을 사용할 때 │ 아이의 자존심을 지켜 주며 다툼을 해결해야 할 때
★수진샘의 TIP! 협력의 힘을 키우는 지도법
★수진샘의 TIP! 마음을 잇는 공감의 기술 4단계

슬기로운 수업의 대화
좌절감을 분노로 표출할 때 │ 무기력한 아이가 시도를 두려워할 때 │ 포기하려는 아이가 있을 때 │ 수업 중 돌아다니는 아이가 있을 때 │ 과제를 먼저 마친 아이가 있을 때 │ 미술 수업에서 협력을 이끌어야 할 때 │ 놀이와 배움의 균형을 찾아야 할 때 │ 다른 사람들과 함께해야 할 때 │ 협동심을 길러 주고 싶을 때

쑥쑥 성장하는 칭찬의 말
아이의 창의력을 칭찬할 때 │ 갈등을 예방하는 수업 환경이 필요할 때 │ 아이의 주도성을 빛내 주고 싶을 때 │ 용기를 주고 싶을 때 │ 아이의 성장을 이끌고 싶을 때 │ 다시 해 오라고 말해야 할 때 │ 격려의 말이 필요할 때 │ 학습 만족감을 채워 줘야 할 때 │ 주의! 아이와의 관계가 깨질 때

부록 상담의 말
학부모 대면 상담을 준비할 때 │ 1단계. 아이에 대한 관심과 사랑을 표현할 때 │ 2단계. 상담에서 신뢰도를 높일 때 │ 3단계. 아이의 비전을 제시할 때 │ 아이를 미처 다 파악하지 못했을 때 │ 다툼이 잦은 아이의 학부모와 상담할 때 │ 자기감정 조절이 어려운 아이의 학부모와 상담할 때 │ 2학기 학부모 상담을 운영할 때

에필로그 모두가 빛나는 교실을 꿈꾸며

누구나 자신이 좋아하는 사람이 관심 두는 것을 궁금해합니다. 아이들도 마찬가지입니다. 선생님과 아이들 사이에 신뢰관계가 맺어지면 아이들은 선생님에 대해 궁금해하고 선생님이 하는 것은 무엇이든 함께하고 싶어 합니다. 아이들이 지수와 대화를 시작한 것은 선생님에 대한 호감과 믿음 때문입니다. 선생님의 눈빛과 시선이 향하는 곳에 함께 머무르고 싶은 마음이 생겼기 때문이지요. 이처럼 상처받아 움츠린 아이의 마음을 따뜻하게 안아 준 것은 바로 아이를 살리는 교사의 힘이었습니다.
― ‘아이를 살리는 라포의 말’

교사와 학생이 긍정적인 관계를 맺기 위해서는 단계적 접근이 필요합니다. 서로 이름을 알고 취향을 알아 가며 조금씩 신뢰를 쌓아 가는 등 단계별로 다가가는 것이지요. 그러므로 첫 단추부터 제대로 끼우는 것이 중요합니다. 3월 첫날, 학생들을 만나는 순간부터 차근차근 단계를 밟아 나가면 적어도 한두 달 후에는 모든 아이와 신뢰 관계를 맺을 수 있습니다.
― ‘관계를 쌓는 관찰의 말’