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개념연결 초등수학사전 5.6학년

개념연결 초등수학사전 5.6학년

(초등 5.6학년 핵심 개념 43개로 고학년 수학 완전 정복!)

최수일, 전국수학교사모임 개념연산팀 (지은이)
  |  
비아에듀
2019-04-15
  |  
13,000원

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개념연결 초등수학사전 5.6학년

책 정보

· 제목 : 개념연결 초등수학사전 5.6학년 (초등 5.6학년 핵심 개념 43개로 고학년 수학 완전 정복!)
· 분류 : 국내도서 > 어린이 > 과학/수학/컴퓨터 > 초등 수학
· ISBN : 9791189426408
· 쪽수 : 216쪽

책 소개

학년에 맞게 나뉜『개념연결 초등수학사전』 5·6학년용. 초등수학사전이 1·2학년, 3·4학년, 5·6학년 세 권으로 나뉘게 되면서 보다 가벼워졌다. 언제 어디서든 필요할 때 내 아이에게 맞는 부분을 보다 집중적으로 펼쳐볼 수 있게 되었다. 또한 새로운 교육과정에 맞춰 다소의 이동과 용어를 수정하였다.

목차

■ 책머리에 • 4
■ 완성! 수학사전으로 개념을 정복하자! • 12
■ 개념연결 초등수학사전 사용설명서 • 14

5학년 수학사전

1-1 자연수의 혼합계산 8 - 10 ÷ 5를 계산하라고? 문제가 이상한데? • 24
1-1 자연수의 혼합계산 곱셈과 나눗셈을 먼저 계산한다고 했으니 곱셈부터 계산하면 되죠? • 28
1-2 약수와 배수 5는 5의 배수예요? • 32
1-2 약수와 배수 약수는 나누어떨어지게 하는 수인데, 왜 곱하기를 해서 구하나요? • 36
1-2 약수와 배수 최대공약수가 최소공배수보다 큰 수죠? • 40
1-4 약분과 통분 분수의 분모와 분자에 0을 곱하면… 이에요? • 44
1-4 약분과 통분 기약분수로 나타내는 방법을 모르겠어요. • 48
1-4 약분과 통분 분모끼리 곱하면 통분이 되는 거죠? • 52
1-4 약분과 통분 과 중 큰 수를 어떻게 알아요? • 56
1-5 분수의 덧셈과 뺄셈 분모가 다르면 덧셈을 어떻게 해요? • 60
2-3 합동과 대칭 뒤집어서 포개어지는 것도 합동이에요? • 64
2-3 합동과 대칭 세 각의 크기만 알면 누구나 똑같은 삼각형을 그릴 수 있지 않나요? • 68
2-3 합동과 대칭 선대칭도형이 뭐예요? • 72
2-3 합동과 대칭 대칭인 도형에는 대칭축이 있는 게 당연하죠! • 76
2-5 직육면체 직육면체와 정육면체는 뭐가 달라요? • 80
2-5 직육면체 전개도는 다른데 같은 직육면체가 된다고요? • 84
2-5 직육면체 겨냥도 그리는 것이 어려워요 • 88
1-6 다각형의 둘레와 넓이 삼각형의 둘레를 구하라는데, 둘레가 뭐예요? • 92
1-6 다각형의 둘레와 넓이 어떤 것이 더 넓어요? • 96
1-6 다각형의 둘레와 넓이 높이가 기울어져 있는데 어떻게 넓이를 구해요? • 100
1-6 다각형의 둘레와 넓이 삼각형은 그 종류가 여러 가지인데, 어떻게 모든 삼각형의 넓이를 (밑변) × (높이) ÷ 2로 구해요? • 104
1-6 다각형의 둘레와 넓이 마름모도 평행사변형이니까 마름모 넓이는 평행사변형 넓이를 구하는 방법과 같죠? • 108
1-6 다각형의 둘레와 넓이 사다리꼴의 넓이 구하는 것은 왜 이렇게 복잡해요? • 112
1-3 규칙과 대응 그림을 보고 문제는 풀겠는데 그걸 식으로 나타내는 것이 어려워요. • 116
2-6 평균과 가능성 평균을 구할 때 주어진 자료들 중 가운데 값을 고르면 안 돼요? • 120
2-6 평균과 가능성 ‘가능성’에서는 뭘 배워요? • 124

6학년 수학사전

2-1 분수의 나눗셈 ÷가 어떻게 6 ÷ 2가 돼요? 분모는 어떡하고요? • 134
2-1 분수의 나눗셈 나눗셈을 왜 곱셈으로 고쳐 풀어요? • 138
2-2 소수의 나눗셈 소수의 나눗셈을 할 때 소수점은 왜 옮겨요? • 142
2-2 소수의 나눗셈 소수의 나눗셈에서 소수점을 옮겨 계산할 때 나머지의 소수점은 왜 안 옮겨요? • 146
1-2 각기둥과 각뿔 밑면은 밑에 있는 면이겠네요? • 150
1-2 각기둥과 각뿔 각뿔의 높이를 재려고 하는데, 옆면의 모서리 길이를 재면 되죠? • 154
2-3 공간과 입체 쌓기나무의 개수를 쉽게 세는 방법은 없나요? • 158
2-3 공간과 입체 쌓기나무를 종이에 어떻게 그려요? • 162
2-6 원기둥, 원뿔, 구 원기둥과 원뿔이 헷갈려요. • 166
1-6 직육면체의 부피와 겉넓이 상자를 포장하는 데 포장지가 얼마나 필요한지 어떻게 계산해요? • 170
1-6 직육면체의 부피와 겉넓이 직육면체의 부피는 어떻게 구하나요? • 174
2-5 원의 넓이 원주와 원주율은 뭐가 달라요? • 178
2-5 원의 넓이 원은 가로, 세로가 없는데 넓이를 어떻게 구해요? • 182
1-4 비와 비율 1 : 2와 2 : 4가 같나요? • 186
2-4 비례식과 비례배분 설탕과 물을 1 : 3으로 섞을 때 설탕이 50g이면 물은 얼마만큼 넣어요? • 190
1-5 여러 가지 그래프 표에 나타난 수량을 띠그래프에 어떻게 나타내요? • 194
1-5 여러 가지 그래프 원그래프에 눈금을 어떻게 그려요? • 198

■ 교육과정 완전 정복 5·6학년군 수학(초등학교 고학년) • 202
■ 이것이 궁금하다! 5·6학년 질문과 답변 • 206
■ 2015 개정교육과정 일람표 • 213
■ 초·중·고 수학 개념연결 지도 • 214

저자소개

최수일 (지은이)    정보 더보기
서울대학교 수학교육과를 졸업하고 동 대학원에서 ‘수학 교사의 전문성에 관한 연구’로 박사 학위를 받았습니다. 30여 년 넘게 수학교육계에 있으면서 수학교사들의 연대 ‘전국수학교사모임’을 만들었고, 수학 교육과정 개정 작업에 여러 차례 참여했습니다. 교육부 학부모수학교실 운영연구사업단장으로 전국의 초등학교를 돌며 수학으로 고통받고 지친 아이와 학부모 들을 목격하고 그 원인인 수학교육의 혁신을 위해 실험과 연구를 계속하고 있습니다. 서울시교육청 수학교육혁신TF 공동위원장을 역임하였으며, 현재 국가교육위원회 국가교육과정 전문위원과 사교육걱정없는세상 수학교육혁신센터 센터장을 맡고 있습니다. 저서로는 『개념연결 초등수학사전』, 『개념연결 만화 수학교과서』, 『개념연결 연산의 발견』, 『박학다식 문해력 수학』 등이 있습니다.
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전국수학교사모임 개념연산팀 (지은이)    정보 더보기
교육 현장에서 많이 듣는 질문이 있습니다. ‘선생님, 어떤 연산 문제집이 좋은가요?’, ‘문제는 많이 푸는데 왜 계산 실수가 잦은가요?’, ‘연산은 훈련인가요?’, ‘빨리 푸는 것이 좋은가요?’ 시중에 많은 문제집이 있지만, 이 질문에 명쾌한 답을 주는 문제집은 아직 보지 못했습니다. 아이들이 처음으로 접하는 수학이 연산인데, 수학에 대한 첫인상이 많이 오염되어 있습니다. 이 질문에 대한 답을 찾기 위해 전국수학교사모임 내 연구 모임을 만들었습니다. 4년여 동안 초등수학 교육과정과 아이의 발달과정에 맞는 미래형 연산 프로그램을 개발하기 위해 국내외에서 출간된 문제집들을 분석・연구하고, 학생과 학부모 대상으로 인터뷰를 진행했습니다. 그 결과 ‘연산은 개념이다’라는 답을 들고 『개념연결 연산의 발견』을 출간하였습니다. 교육 경험이 도합 80년 이상인 현직 교사들의 현장감과 전문성을 살려 입시까지 절대 무너지지 않는 탄탄한 기본기를 제공하는 연산 프로그램입니다. 최수일 수학교육학 박사(수학교사의 전문성에 관한 연구)로 30여 년 넘게 수학교육계에 있으면서 즐겁고 행복한 수학을 위해 실험과 연구를 계속해왔습니다. 수학교사들의 연대 ‘전국수학교사모임’을 만들었고, 교육부 학부모수학교실 운영연구사업단장으로 전국을 돌며 수학으로 고통받고 지친 아이와 학부모 들에게 수학의 희망을 전파하였습니다. 또한 여러 차례 수학 교육과정 개정 작업에 참여하였습니다. 서울시교육청 수학교육혁신TF 공동위원장을 역임하였으며, 현재 수학교육연구소 소장과 사교육걱정없는세상 수학사교육포럼 대표를 맡고 있습니다. 저서로는 『개념연결 초등수학사전』, 『개념연결 중학수학사전』, 『하루 30분 수학』, 『지금 가르치는 게 수학 맞습니까』 등이 있습니다. 김남준 현재 서울용원초등학교 수석교사로 재직하고 있습니다. 초등수학의 서술형 평가 연구로 수학교육학 석사를 받았고, ‘수학은 노래나 시처럼 자유롭다’는 믿음으로 수학교육의 대중화에 힘써왔습니다. 전국수학교사모임 출판국장 등을 역임하였으며 2007 개정, 2009 개정, 2015 개정 초등학교 수학 교과서 개발에 참여하였습니다. 저서로는 『개념연결 초등수학사전』, 『개념연결 만화 수학교과서』, 『스타트 수학일기』 등이 있습니다. 정연숙 현재 서울가재울초등학교 교사로 재직하고 있습니다. 초등학생이 자기주도적으로 수학을 공부하는 방법을 연구하여 수학교육학 박사를 받았습니다. 2007 개정, 2009 개정, 2015 개정 초등학교 수학 교과서 개발에 참여하였습니다. 저서로는 『파스칼이 들려주는 경우의 수 이야기』, 『수학뒤집기-분수와 소수』 등이 있습니다. 최미라 현재 서울화계초등학교 교사로 재직하고 있습니다. 수학 평가 자료의 개발로 수학교육학 석사를 받았고, 수학체험교실과 수학클리닉 상담 교사로 활동하면서 학생들과 함께 수학의 즐거움을 느끼고, 학생들의 고민을 해결해주고 있습니다. 2009 개정, 2015 개정 초등학교 수학 교과서 개발에 참여하였습니다. 저서로는 『개념연결 만화 수학교과서』, 『손도장 콩콩! 놀자! 규칙의 세계』 등이 있습니다. 강진호 현재 수학교육연구소 연구원으로 재직하고 있습니다. 수학 교과서 비교로 수학교육학 석사를 받았고, 한국교육과정평가원, 학부모수학교실, 수학과 교육과정 성취기준 연구원 등으로 활동하였습니다. 저서로는 『개념연결 초등수학사전』, 『개념연결 중학수학사전』 등이 있습니다.
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