학급긍정훈육법 : 중등 실천편

추천사

학급긍정훈육 중등 교육 전문가들의 10년 실천의 결실
김상인(K-EDU교원연합 위원장)

학생과 교사를 성장으로 이끄는 실천적 가이드북
이명섭(『교육과정-수업-평가-기록 일체화』 저자,
(전)경기도 중등 수석 교사, 인하대학교 교육대학원 강사)

아이들의 사회적・정서적 발달에 밑거름이 되기를 기대하며
이상용((전)경기도교육연수원 장학사, 운천고등학교 교장)

우리 교실 상황에 맞는 한국판 학급긍정훈육 실천편
김성환(양평초등학교 교사, (사)한국긍정훈육협회 이사장)

여는 글 중등교육, 학급긍정훈육으로 리모델링해 보실래요!

1부_ 긍정훈육의 관점과 원칙들
1장 | 아이들이 변할 수 있을까?
２장 | 나는 의미 있고, 연결되고 싶어요
３장 | 친절하면 힘들고, 단호하면 쉽다?
４장 | 갈등아 와라! 함께 해결해 보자
５장 | 문제 행동에 숨겨진 메시지들

2부_ 실천편_문제 상황에서의 훈육
1장 | 감격해 카드로 문제 해결하기
２장 | 행동 아래 감춰진 신념을 찾아라
３장 | 엉킨 감정의 실타래를 풀어 주는 의사소통 기술
４장 | 더 큰 문제를 예방하기 위해 ‘확인하기’
５장 | 왜 침묵을 선택했을까?
６장 | 선생님을 조종하려는 아이

3부_ 예방편_일상적 훈육
1장 | 이런 친구가 되고 싶어요!
２장 | 공감 능력! 키울 수 있을까?
３장 | 서로 존중하는 의사소통의 마법
４장 | 교사와 학생이 함께 웃는 일과 만들기
５장 | 실수를 딛고 성장으로 한 걸음
６장 | 내가 먼저 솔선수범하는 마중물 되기
７장 | 다름을 존중해요!
８장 | 모두가 동의한 규칙일 때 행복해요
９장 | 마음을 키우는 감정 조절
10장 | 흔들리며 꽃피우는 학급회의
11장 | Don't 대신 Do, 긍정 표현 사용하기

4부_ 교사 자존감 회복
1장 | 상처받지 않고 학생과 관계 유지하기
２장 | 격려 통장으로 변화된 어느 교사의 일기
３장 | 과제 분리로 동기 수정하기
４장 | “마음아, 괜찮니?”
５장 | 동료 교사와 지혜롭게 관계 맺기
６장 | 상처받지 않고 학부모와 연결되기
７장 | 교사·학생·학부모 연결, 쉬운 것부터 실천하기

집필 저자 소개
참고 문헌

저마다 생존 모드를 장착하고 있다. 두렵고 무섭기 때문일 것이다. 특히 청소년기에 자신이 어떤 그룹에 속해 있나 속해 있지 않나를 고민하는 순간 비극이 시작된다고 했듯이 소속감은 아이들에게는 정말 중요한 일이다. 어긋난 행동으로 보고 문제 행동으로만 보아서도 안 된다. 그들은 안전을 확보하고, 살아남기 위해 어긋난 신념을 갖게 될 뿐이다. 아이가 아니라 행동에 초점을 맞추고 보고자 노력하면 모든 문제의 출발이 수월해진다. 지금, 여기에 머물러 아이를 있는 그대로 받아 주고 이해하며 함께 앞을 보며 대화한다는 것은 매우 고귀한 일이다.

학급긍정훈육을 배운 덕분에 그나마 내 생각을 잠시 머릿속에 가지고만 있고, 아이의 생각을 먼저 묻는 질문으로 이어 갔기에 잘 해결되었다고 생각한다. 어른이 하는 넘겨짚기는 필요 없었다. 내 질문에 내놓은 아이의 대답만으로 충분했다. 그것만으로 아이의 생각을 알아차릴 수 있었고, 나아가 아이의 행동 변화를 이끌어 낼 수 있었다.

십 대들은 어른에게서보다 친구들에게서 인정받는 것을 더 중요시한다. 그런 십 대 아이가 교사에게 도움을 요청할 때는, 본인의 두려움을 더 이상 스스로 감당할 수 없어서일 것이다. 실수나 실패를 너무 두려워하지 않도록 그런 경험이 더 단단하게 성장하는 데 도움을 줄 것이라는 믿음을 주자. 문제 행동을 그릇되다 나무라지 말고, 그 나이 때는 많이들 그렇게 한다고 실패를 담담히 인정하는 맷집을 키워 주자. 우리가 할 수 있는 일은, 아이의 경험을 온전히 이해하고 공감해 주는 것이다. 그래야 우리는 아이가 처한 상황을 잘 이겨 낼 수 있도록 용기를 불어넣어 줄 수 있다.