평가, 수업이 되다

목차
추천의 글
여는 글_ 평가는 왜 수업이 되어야 하는가

1부. 성취기준, 평가를 이끌다
1장. 성취기준 기반 수업-평가의 필요성
1. 평가의 본질과 교육적 가능성
2. 성취기준 기반 수업-평가가 필요한 이유
2장. 교육과정 문해력으로 시작하는 성취기준 활용
1. 교육과정 읽기의 필요성
2. 교육과정 쓰기의 중요성
3장. 성취기준 재구성 방법과 실천
1. 성취기준 재구성 원리와 지침
2. 성취기준 재구성의 4가지 방법
3. 사례로 보는 성취기준 기반의 수업-평가

2부. 수행평가, 수업이 되다
4장. 삶과 연계된 수업-평가
1. 가치지향을 반영한 교육과정 재구성
2. AI를 활용한 수업-평가의 설계
3. 과정중심평가로 삶과 연계된 학습경험 제공하기
5장. 피드백이 있는 수업-평가
1. 피드백이 있는 수업-평가의 이해와 실천
2. 재도전이 가능한 평가 사례 - 수준별 활동지를 중심으로
3. 문제 해결 및 발표 평가 사례 - 학생 성장 모니터링을 중심으로
6장. 프로젝트 수업-평가
1. 프로젝트 수업-평가의 이해
2. 영어과 프로젝트 수업-평가 사례
3. 역사과 프로젝트 수업-평가 사례

3부. 지필평가, 수업이 되다
7장. 타당성 높은 지필평가 출제 방법
1. 지필평가 패러다임의 전환
2. 성취기준 기반의 지필평가 설계
8장. 논술형 평가의 실제
1. 수준별로 달리하는 논술형 평가 사례
2. 지필고사 논술형 평가의 설계와 실천
9장. 탐구 질문을 되새기는 지필평가
1. 질문 중심의 수업-평가, 왜 필요한가
2. 어떻게 설계할 것인가 - 탐구 질문의 원리
3. 질문 중심의 수업-평가 실천하기 - 문학 수업 사례
4. 질문이 열어 가는 새로운 교실의 가능성

닫는 글_ 수업과 평가, 교실의 배움을 삶으로 확장하다