정원준, 김용진, 양혜정  | 배움

13,500원  | 20230410  | 9791192590721

이 책은 교육과정/교육평가을 다룬 이론서입니다, 과정중심평가의 기초적이고 전반적인 내용을 학습할 수 있도록 구성하였습니다.

김덕년, 강민서, 박병두, 김진영, 최우성  | 교육과실천

14,850원  | 20181012  | 9791196360146

학생의 궁극적인 배움과 성장을 위한 평가와 피드백은 어떻게 하는가? 현장의 고민을 연구하고 실천한 과정중심평가의 사례 ‘성적’이 아니라 ‘성장’이다 이 책은 2015 개정 교육과정의 핵심 내용 중 하나로, 최근 교육 현장에서 가장 큰 화두가 되고 있는 ‘과정중심평가’를 소개한다. 특히 학교와 교실 현장에서 ‘과정중심평가를 어떻게 실천할 것인가’에 대한 실마리를 제시한다. ‘과정중심평가’가 부각되면서 각 시도교육청에서는 관련하여 평가 전문가를 양성하는 프로그램을 개발하여 운영한다거나 현장 교원들을 위한 연수 등을 활발하게 열고 있다. 기존의 평가가 점수나 등수로 매겨 학생들을 선발하거나 분별하는 데 중점을 두었다면, 과정중심평가는 학습의 성취 정도를 확인하고 지식보다는 역량을 평가하는 등 학생의 성장과 발달에 중점을 둔다. 이런 평가 패러다임의 변화는 ‘4차 산업혁명’과 인공지능(AI) 등의 시대의 흐름과도 무관하지 않다. 뛰어난 소수에 집중하는 것이 아니라 학생 한 명 한 명의 성장을 확인하고 지원한다는 측면에서는 오히려 평가의 본래 의미를 되찾는 것이라고 볼 수 있다. 과정중심평가, 어떻게 실천할 것인가? 이처럼 학생평가의 방향과 패러다임이 변하면서 ‘과정중심평가’라는 말이 일상적으로 사용되고 있지만, 현장에서는 여전히 혼란스럽고 궁금한 점이 많다. 과정중심평가의 정의부터 교육청마다 또는 주체마다 조금씩 다르다. 그렇다 보니 ‘과정중심평가’나 ‘과정중심수행평가’ 등 용어도 조금씩 다르다. 교육부는 과정중심평가를 ‘교육과정의 성취기준에 기반한 평가계획에 따라 교수·학습 과정에서 학생의 변화와 성장에 대한 자료를 다각도로 수집하여 적절한 피드백을 제공하는 평가’라고 정의한다. 이 한 줄의 정의가 전부다. 사실 과정중심평가는 ‘특별하고 새로운 무엇’이 아니다. ‘새로운 기법이나 기술’은 더더욱 아니다. 교사들이 가장 궁금해하는 것은 ‘과정중심평가를 어떻게 해야 하는가?’이다. 과정중심평가를 하기 위해서는 무엇을 준비해야 하며, 어떻게 진행해야 하는지를 알고 싶어 한다. 과정중심평가는 교육과정 재구성과 학생참여수업을 전제해야 한다. 교육과정, 교수·학습, 평가가 연계되어야 한다. 성취기준을 중심으로 교육과정을 분석하고 재구성한다. 그리고 이를 바탕으로 구체적인 수업모형을 설계한다. 평가는 수업시간 중에 하고 이를 학생부에 기록한다. 즉, 교육과정-수업-평가-기록 일체화 과정에서 과정중심평가를 고민할 수밖에 없다. 학생의 성취 정도를 확인하고 피드백하는 과정을 담아낸 생생한 기록 이 책은 7명의 현직 교사들이 ‘과정중심평가’를 고민하고 실천한 내용을 담았다. 먼저 1장에서는 『교육과정-수업-평가-기록 일체화』의 저자인 김덕년 교장(구리 인창고)이 ‘과정중심평가란 무엇인가’에 대해 설명한다. 과정중심평가의 정의와 의미, 그리고 이것이 왜 필요한지를 알 수 있다. 이어지는 장에서는 각각 고등학교와 중학교에서 근무하는 6명의 교사가 자신의 수업에서 과정중심평가를 실천한 과정을 기록했다. 국어, 영어, 수학, 과학, 제2외국어(중국어)까지 이르는 다양한 과목의 사례를 담았으며, 자유학기제를 실시하는 중학교의 사례도 담겨 있다. 교육과정 재구성은 어떻게 했으며, 수업은 어떻게 진행했는지, 평가는 어떤 방식으로 하였으며, 그것을 어떻게 기록으로 이어지게 했는지에 대한 세세한 이야기를 확인할 수 있다. 특히 평가의 측면을 좀 더 자세히 기술하였는데, 학생들의 활동은 어떻게 관찰하여 성취도와 성장을 확인했는지, 그리고 가장 중요한 부분인 ‘피드백’은 어떻게 했는지를 살펴볼 수 있다. 저자들은 과정중심평가를 해보니 활발한 피드백을 통해 교사와 학생이 자연스럽게 소통하게 되고, 그로 인해 관계가 좋아졌다고 말한다. 또한 학생들이 성장하는 것은 물론 교사 또한 성장하게 되었다고 한목소리로 말한다. 그리고 당연히 수업도 달라졌다고 한다. 이 같은 과정중심평가의 좋은 점뿐만 아니라, 힘든 점과 더 나은 과정중심평가를 위해 필요한 것 등을 책의 마지막 부분에서 확인할 수 있다.

유영식  | 테크빌교육

14,400원  | 20171210  | 9788993879889

과정중심평가! 공교육을 심폐소생하다 과정중심평가는 평가와 연계된 모든 것을 바꾸는 교육의 혁명이자, 미래교육의 출발점이다. 이러한 과정중심평가는 교육과정-수업-평가-기록의 일체화와 교사의 교육과정 문해력을 필요로 한다. 이를 위해 저자는 과정중심평가와 교육과정-수업-평가-기록 일체화 실천을 위한 8가지 방법을 자세하게 안내하였다. ※ 책에 제시된 과정중심평가 및 일체화 수업사례(지도안 및 전국대회 수업 1등급 현장연구보고서), 편지학습지, 수업 디딤영상 등을 파일(https://ssam.teacherville.co.kr/njoyschoolbooks@3008)로 함께 제공하여 이 책을 읽는 선생님들이 과정중심평가와 교육과정-수업-평가 일체화를 쉽게 실천할 수 있도록 하였다.

추광재, 박일수, 안서헌, 이세은  | 박영스토리

13,860원  | 20220730  | 9791165193089

과정 중심 평가에 관한 개념에서 실천 방법까지 기존과는 다른 시선에서 바라보고자 했다. 과정 중심 평가를 방법론 혹은 평가 수단으로서 시선에서가 아니라 학생 평가의 본질적 시선에서 다양한 평가 시선의 한 부분으로서, 결과 중심 평가와 대립되는 과정 중심 평가가 아니라 결과 중심 평가와 함께 학생 평가의 부족한 부분을 메워줄 수 있는 평가로서 바라보고자 했다. 평가의 시선이나 평가의 방법이 어떻게 불리든 학생 평가는 객관성과 타당성, 신뢰성이 확보되어야 한다. 여기에 더해 평가를 통해 학생의 바람직한 성장을 이끌어낼 수 있어야 한다. 이를 담보할 수 있는 평가의 시선으로서, 방법으로서의 과정 중심 평가에 대해 이 책에서 자세히 다루어 보고자 한다.

정영찬, 이승미, 이성국, 이루다, 윤지영, 고영희  | 맘에드림

14,400원  | 20200316  | 9791189404314

변화하는 사회에 따라 달라진 교육이 요구하는 평가 이 책에서 저자들은 교육평가의 의미를 기존의 ‘선발을 위한 수단’이 아니라 ‘학생의 발달과 성취’를 목적으로 한다는 관점으로 정의하고, 이해를 바탕으로 실천을 펼쳐간다. 이는 단지 현행 초등교육에서 선발을 위한 평가는 의미가 없다는 사실만을 반영한 것이 아니다. 발달적 평가관의 정립이 시급한 이유는, 디지털 사회에서 인공지능과 빅 데이터 분석 및 정보통신 기술 발전이 더욱 빨라져 기계가 맡게 되는 일이 늘어나면서 인간이 새로운 지식과 역량을 갖춰야만 한다는 시대적 요구가 있기 때문이다. 이에 따라 우리는 문제 해결을 위한 지적인 역량, 융합적인 지식, 자기주도적인 학습 체제, 평생교육을 요구받는다.

박정수, 전병호  | 앤써북

16,920원  | 20251015  | 9791193059647

과정 중심 평가의 중요성이 커지는 교육 현장에서, 교사들은 ‘결과를 매기는 평가’에서 ‘성장을 이끄는 평가’로 나아가야 하는 과제를 안고 있습니다. 〈교실에서 바로 쓰는 퀴즈×평가 플랫폼〉책은 ChatGPT, 블루킷, ZepQuiz, 밤부즐, 카훗, 라포라포, 띵커벨 퀴즈, GPSQuiz, 클리포, 하이러닝 등 교실에서 바로 활용 가능한 다양한 퀴즈/AI 평가 플랫폼을 통한 ‘과정 중심 평가’의 구체적인 실천 사례를 체계적으로 소개합니다. 이 책은 10가지 퀴즈 평가 관련 에듀테크의 회원가입부터 문제 제작, 수업 적용, 학습 피드백까지 교실에서 곧바로 실행 가능한 구체적인 실전 가이드와 교사의 꿀팁을 담았습니다. 이 책은 수업 혁신을 고민하는 교사에게는 ‘평가 부담을 줄여주는 든든한 도구’, 학생에게는 ‘자기주도 학습을 강화하는 성장의 발판’을 제공합니다.

이영배, 김유정  | 지식과감성

0원  | 20170315  | 9791159615313

수학시간을 즐겁게 하고 싶지만, 마음처럼 쉽지 않다. [점프과제 하나면 수학시간이 바뀐다]는 선생님, 학부모, 학생의 불안과 궁금증을 해결할 수 있도록 도와주는 책이다. 도서의 가장 큰 특징은 초등 교육과정으로 구성되어 있어서 바로 수학시간이나 가정에서 활용할 수 있다. 2015 신교육과정에서 우리 학생들에게 필요한 핵심역량(자기주도력, 창의성, 협동력, 심미적 감성, 의사소통능력)을 함양할 수 있도록 구성했다. 점프과제 성공 전략 Tip이 중간 중간에 제시되어 있어서 이 책을 활용하는 데 많은 도움을 주고, 72가지의 똘배샘의 만화교실이 수록되어 있어서 우리 아이들이 만화 읽는 재미가 쏠쏠하다.

한경화, 김새봄, 정명철  | 교육과학사

11,700원  | 20190310  | 9788925413570

이 책은 총 7장으로 구성되어 있다. 1장은 개별화교육계획을 이론적인 측면과 실천적인 측면에서 살펴보고 2장은 특수교육에 있어서의 과정 중심 평가의 의미와 특징을 알아보며, 3장은 개별화교육계획과 연계한 교육과정－수업－평가 일체화 방안에 대해 모색해 보았다. 4장은 과정 중심 평가에서 가장 기본이 되는 교육과정을 조망해보며 교육과정 재구성 방법에 대한 구체적인 안내를 하였으며, 5장은 개별화교육계획과 연계한 교육과정－수업－평가 일체화를 위한 설계 템플릿을 제시하였다. 마지막으로 6장과 7장은 실제 적용 사례를 제시함으로써 독자의 이해를 돕고자 하였다. 이 책의 저자들은 대학에서 개별화교육계획 수립과 평가 관련 강의를 담당하고 있는 교수와 오랜 시간 동안 특수학교 및 특수학급에 근무하면서 지속적으로 개별화교육계획과 연계한 교육과정－수업－평가 일체화 방안을 연구해온 특수교사들이다. 그러므로 개별화교육계획의 이론과 적용에서 오는 괴리감, 특수교육 교육과정의 적용 한계, 배움 중심 수업 적용과 과정평가에 대한 어려움 때문에 수업을 늘 고민해온 특수교사들에게 좋은 지침서가 될 것으로 기대한다.

Francis Fennell, Beth Mccord Kobett, Jonathan A. Wray  | 원더북스

17,100원  | 20200925  | 9791196439248

수학과 과정중심 평가를 위한 『형성평가 기법 5가지』는 〈왜 형성평가인가? 이슈와 기회〉, 〈형성평가 기법 5가지〉 등이 수록되어 있다.

강대일, 정창규  | 에듀니티

13,500원  | 20180209  | 9791185992747

‘평가의 관점을 바꾸다’ 과정중심평가의 정의와 의미, 실천을 위한 현장 적용 사례와 제언 최근 교육 현장의 이슈 중 하나가 ‘과정중심평가’이다. 결과만이 아니라 과정도 살펴야 한다는 의도는 좋으나, 현장에서는 많은 오해와 혼선이 일고 있다. 현직 초등교사이자 『평가란 무엇인가』를 함께 쓴 두 저자는 오랫동안 평가 컨설턴트로 활동을 해온 ‘평가 전문가’로서, 이 책에서 ‘과정중심평가’가 무엇인지, 과정중심평가를 하려면 어떻게 해야 하는지 등을 보여준다.

김재국, 박종석, 류형철, 이동훈, 이민규, 유진곤, 이호승, 김봉호, 송동연, 박주옥, 조옥선  | 이담북스

13,500원  | 20180102  | 9788926881866

2015 개정교육과정의 핵심은 ‘과정중심평가’ 과정중심평가 어떻게 가르치고 평가하지? 고민하는 교사, 학부모 필독서 우왕좌왕 갈피를 못잡는 교사, 부모에게 속시원한 해답을 드립니다. 4차 산업혁명의 시대! 미래 핵심 역량이 달라졌다. 이제 대학은 과정중심평가로 인재를 선발합니다. 2015 개정교육과정이 발표됐지만, 도대체 ‘과정중심평가’가 뭔지, 어떻게 학생을 평가하고 기록해야 하는 건지, 그렇다면 수업방법은 어떻게 바뀌어야 하는 건지 일선 교사들의 고민이 깊어지고 있습니다. ‘과정중심평가’로 대학을 가기 위해 자녀 입시를 어떻게 준비해야 할지 학부모들도 답답하긴 매한가지입니다. [과정중심평가로 대학 간다 1]은 이런 교사와 학부모들을 위해 쓴 책입니다. 전국연합학력평가 출제 팀장이자 EBS교재, 2015 개정 국어 교과서를 집필한 박종석 선생님을 중심으로 현재 교육현장에서 과정중심평가를 실천하고 있는 10면의 선생님들의 실전 수업사례 및 평가 방법을 세세하게 담았습니다.

김용진, 민재식  | 이담북스

13,500원  | 20180305  | 9788926882443

2015 개정교육과정의 핵심은 ‘과정중심평가’ 과정중심평가 어떻게 가르치고 평가하지? 고민하는 교사, 학부모 필독서 변화되는 수업과 평가 방식을 알아야 대학 입시 전략을 세울 수 있습니다. 4차 산업혁명의 시대! 미래 핵심 역량이 달라졌다. 이제 대학은 과정중심평가로 인재를 선발합니다. 2015 개정교육과정이 발표됐지만, 도대체 ‘과정중심평가’가 뭔지, 어떻게 학생을 평가하고 기록해야 하는 건지, 그렇다면 수업방법은 어떻게 바뀌어야 하는 건지 일선 교사들의 고민이 깊어지고 있습니다. ‘과정중심평가’로 대학을 가기 위해 자녀 입시를 어떻게 준비해야 할지 학부모들도 답답하긴 매한가지입니다. 는 이런 교사와 학부모들을 위해 쓴 책입니다. 이 문과에 맞춰진 과정중심평가 가이드라면, 에서는 학생 평가, 학생 참여형 수업 등 교육 현장에서의 수업과 평가 개선을 주도하고 있는 이과 선생님들의 수업 유형별 가이드 팁을 대공개합니다. 또한 과정중심평가에 대한 교사?학부모들의 궁금증 해소를 위한 Q&A를 수록하여 실질적인 도움을 드리려고 노력하였습니다. 논술형, 토의형, 토론형, 조사?발표형, 실험?실습형, 프로젝트형, STEAM, 액션 러닝 등 다양한 이과 수업방식과 평가방식을 확인하고 준비하십시오.

김현우  | 하움출판사

12,600원  | 20210806  | 9791164408108

평가를 받던 입장에서 평가를 해야 하는 입장이 된 지 오래다. 교사가 된 후 10년 넘게 수없이 많은 평가를 했지만 여전히 평가는 낯설다. 문제는 나만 그런 게 아니란 거다. … 이 책은 평가에 대한 기본적인 내용만을 다루고 있다. 교사가 수업을 잘 하기 위해 갖추어야 할 평가 상식 정도다. 그 이상도 그 이하도 아니다. 지금까지 고민했던 내용을 한곳에 모아 정리한 수준이고, 주변 동료 선생님들도 ‘이 정도는 이해하고 있었으면 좋겠다.’ 생각하는 내용을 담았다. 〈작가의 말 중에서〉

조한무, 장준걸, 안전모, 조채희, 홍명기  | 지식플랫폼

14,400원  | 20201221  | 9791188910458

지금까지 대부분 평가는 평가 결과를 가지고 학생들의 우열을 가리거나 점수로 인간을 규정하여 온 측면이 강하다. 결과 중심의 평가는 인간을 이해하고 그 다양성을 존중하기에 부족함이 많았고, 학습자 중심에 대한 폭넓은 배려가 힘든 것이었다. ‘교육’이 학생의 잠재 능력을 발견할 수 있도록 도와주는 것이고, 학생이 지닌 위대한 장점을 펼치게 하는 것이 ‘학습’이라고 할 때 ‘평가’는 학생들의 숨은 보화를 캐내는 일이 분명한데도 지금까지 그 몫을 다하지 못해 왔다. 전통적인 표준화 검사가 여러 가지 장점이 있음에도 불구하고 비난을 받는 이유는 성적이나 능력을 평가하는 데 치중되고 그 다양성이 무시되어 왔기 때문이다. 학교 현장에서 많이 사용되고 있는 규준 지향 검사나 준거 지향 검사는 사람들을 줄 세우고 비교하는 데 유용했지만, 일상적인 수업 현상에 대해서는 유용한 정보를 주지 못했다. 즉, 학생들은 자신이 배우는 자료에 대해서 무엇을 느끼고 생각하는지, 어떤 것을 정보화하고 어떤 전략을 사용하는지 알기 어려우며, 자기 생각을 어떻게 수정해 나가는지, 학습에 대한 자세는 주도적인지 등도 알기 어려운 면이 있었다. 이러한 문제를 해결하기 위해 나온 대안 평가가 수행평가이다. 수행평가의 특성 중 과정중심평가는 급변하는 현대 사회 속에서 과거의 지식이나 가치관을 그대로 암기하거나 받아들이는 선언적 지식 습득보다는 어떻게 하는지를 알고 이를 습득하는 절차적 지식을 중시한다. 다시 말해서 학생들이 아는 것뿐만 아니라 아는 것을 실제로 적용할 수 있는지를 파악하는 것도 중시한다. 이 과정에서 교사는 학생을 어떻게 도와줄지를 고민해 봐야 한다. 교사가 도와줄지, 동료가 도와줄지, 아니면 자신의 성찰 과정을 통해 도와줄지 선택해야 한다. 학생을 도와주는 과정에서 얻어지는 중요한 진주가 학생에 대한 올바른 이해이다. 2015 교육과정에서는 이를 역량 찾기라고 하였고 이를 토대로 학생의 미래를 위한 진로지도 자료로 활용하고자 하였다. 그러나 여전히 일선 학교에서는 평가지를 가지고 과정중심평가를 한다고 하면서 점수 내기에 급급하다. 또한, 철 지난 평가를 답습하면서 교사들은 점점 쌓여가는 평가지를 어떻게 처리해야 할지에 대하여 걱정하고 있다. 이에 필자는 이러한 문제를 해결하는 방안으로 포트폴리오 기법을 제시하였다. 포트폴리오 기법을 활용하면 학생이 무엇을 아는지, 할 수 있는지, 생각하고 있는지 알 수 있다. 여기에 학생 스스로 포트폴리오를 관리·조직하기 때문에 교사의 일감을 줄여줄 수 있고, 포트폴리오 체계를 활용하여 누가적이고 종합적으로 학생의 성과를 성찰할 수 있다. 이 책에서는 특히 교수와 평가를 함께 하는 수업의 도구로써 포트폴리오 제작물이 지닌 가치를 소개하였다. 이를 통해 수업을 돕는 평가, 수업에서 학생을 이해하는 평가, 수업에서 학생의 방향을 찾아내는 평가의 길로 안내하고자 하였다.

조한무, 장준걸, 김채린, 정다운  | 지식플랫폼

14,400원  | 20210412  | 9791188910540

지금까지 대부분 평가는 평가 결과를 가지고 학생들의 우열을 가리거나 점수로 인간을 규정하여 온 측면이 강하다. 결과 중심의 평가는 인간을 이해하고 그 다양성을 존중하기에 부족함이 많았고, 학습자 중심에 대한 폭넓은 배려가 힘든 것이었다. ‘교육’이 학생의 잠재 능력을 발견할 수 있도록 도와주는 것이고, 학생이 지닌 위대한 장점을 펼치게 하는 것이 ‘학습’이라고 할 때 ‘평가’는 학생들의 숨은 보화를 캐내는 일이 분명한데도 지금까지 그 몫을 다하지 못해 왔다. 전통적인 표준화 검사가 여러 가지 장점이 있음에도 불구하고 비난을 받는 이유는 성적이나 능력을 평가하는 데 치중되고 그 다양성이 무시되어 왔기 때문이다. 학교 현장에서 많이 사용되고 있는 규준 지향 검사나 준거 지향 검사는 사람들을 줄 세우고 비교하는 데 유용했지만, 일상적인 수업 현상에 대해서는 유용한 정보를 주지 못했다. 즉, 학생들은 자신이 배우는 자료에 대해서 무엇을 느끼고 생각하는지, 어떤 것을 정보화하고 어떤 전략을 사용하는지 알기 어려우며, 자기 생각을 어떻게 수정해 나가는지, 학습에 대한 자세는 주도적인지 등도 알기 어려운 면이 있었다. 이러한 문제를 해결하기 위해 나온 대안 평가가 수행평가이다. 수행평가의 특성 중 과정중심평가는 급변하는 현대 사회 속에서 과거의 지식이나 가치관을 그대로 암기하거나 받아들이는 선언적 지식 습득보다는 어떻게 하는지를 알고 이를 습득하는 절차적 지식을 중시한다. 다시 말해서 학생들이 아는 것뿐만 아니라 아는 것을 실제로 적용할 수 있는지를 파악하는 것도 중시한다. 이 과정에서 교사는 학생을 어떻게 도와줄지를 고민해 봐야 한다. 교사가 도와줄지, 동료가 도와줄지, 아니면 자신의 성찰 과정을 통해 도와줄지 선택해야 한다. 학생을 도와주는 과정에서 얻어지는 중요한 진주가 학생에 대한 올바른 이해이다. 2015 교육과정에서는 이를 역량 찾기라고 하였고 이를 토대로 학생의 미래를 위한 진로지도 자료로 활용하고자 하였다. 그러나 여전히 일선 학교에서는 평가지를 가지고 과정중심평가를 한다고 하면서 점수 내기에 급급하다. 또한, 철 지난 평가를 답습하면서 교사들은 점점 쌓여가는 평가지를 어떻게 처리해야 할지에 대하여 걱정하고 있다. 이에 필자는 이러한 문제를 해결하는 방안으로 포트폴리오 기법을 제시하였다. 포트폴리오 기법을 활용하면 학생이 무엇을 아는지, 할 수 있는지, 생각하고 있는지 알 수 있다. 여기에 학생 스스로 포트폴리오를 관리·조직하기 때문에 교사의 일감을 줄여줄 수 있고, 포트폴리오 체계를 활용하여 누가적이고 종합적으로 학생의 성과를 성찰할 수 있다. 이 책에서는 특히 교수와 평가를 함께 하는 수업의 도구로써 포트폴리오 제작물이 지닌 가치를 소개하였다. 이를 통해 수업을 돕는 평가, 수업에서 학생을 이해하는 평가, 수업에서 학생의 방향을 찾아내는 평가의 길로 안내하고자 하였다.