학습을 넘어

□ 역자 서문 … 5
□ 저자 서문 … 11
□ 감사의 말 … 19

프롤로그: 인간이 된다는 것과 교육 … 27

1장 탈학습: 학습의 시대에 교육의 언어를 다시 말하다 _ 43
학습의 새 언어 _ 48
탈학습? _ 54
학습에서 교육으로: 무엇이 교육적 관계를 구성하는가? _ 60
(기반 없는) 신뢰 61
(초월적) 폭력 63
(지식 없는) 책임 67
교육을 위하여 _ 69

2장 출현하기: 주체의 죽음 이후의 교육 _ 73
교육의 주체 _ 77
“인간”의 종말 _ 80
주체 이후에는 누가 오는가? _ 87
객관적 공간으로서 가상적 실재 _ 89
건축의 공간: 이접의 공간 _ 91
타자의 공간: 상호주체적 공간 _ 94
책임의 공간: 윤리적 공간 _ 98
결론 _ 102

3장 공통성이 없는 사람들의 공동체: 교육과 책임의 언어 _ 105
근대 사회: 근대적 공동체 _ 109
포스트모던 이방인 _ 113
공통성이 없는 사람들의 공동체 _ 116
책임의 언어 _ 120
합리적 공동체와 “다른” 공동체 _ 122
교육 공동체 _ 123
결론 _ 127

4장 교육은 얼마나 어려워야 하는가? _ 131
정치와 정치적 공동체 _ 137
한나 아렌트와 정치의 어려움 _ 142
행위의 곤경 _ 148
자유, 행위, 복수성 _ 150
자유가 출현하는 공간 _ 153
방문하기 _ 156
교육은 얼마나 어려워야 하는가? _ 160

5장 교육의 건축: 세계성의 공간 창조하기 _ 165
교육과 빌둥의 전통 _ 171
오늘날 우리는 어디에 있는가? _ 174
빌둥: 세계성의 공간 창조하기 _ 179
건축: 세계성의 공간 창조하기 _ 182
모스본 학교(Mossbourne Community Academy) 183
알프레드 러너 홀(Alfred Lerner Hall) 185
몬테소리 대학부설학교(Montessori College Oost) 187
결론: 빌둥/건축의 역설 _ 191

6장 민주적 인간과 교육 _ 195
민주주의와 교육 재탐색 _ 198
민주주의 정의하기 _ 202
민주주의를 위한 교육 _ 205
민주주의를 통한 교육 _ 207
교육을 위한 문제로서 민주주의? _ 209
칸트: 민주적 인간의 개인적 개념 _ 210
듀이: 민주적 인간의 사회적 개념 _ 213
아렌트: 민주적 인간의 정치적 개념 _ 218
민주적 인간과 교육 _ 222
민주 교육을 위한 세 가지 질문 _ 225
결론 _ 233

에필로그: 개입의 교육학 … 237
『학습을 넘어』 해제 … 245

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