이노베이터의 탄생

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서문

1장 혁신의 첫걸음
미래로 나아가는 데 혁신이 꼭 필요한 이유 | 혁신이란 무엇인가 | 혁신가의 능력은 무엇일까? | 혁신 능력이 배워서 얻어지는 것일까? | <혁신 세대>는 어떻게 다른가? | 어떻게 혁신가로 육성할까? | 놀이 | 열정 | 목표

2장 젊은 혁신가의 초상
혁신가 양육하기 | 놀이 | 열정에서 목표로 | 아이폰의 탄생 | 혁신가의 육성 | 혁신가의 동기 부여 | 목표 의식의 확대 | 성찰 | 혁신 문화의 창출 | 새로운 의문

3장 STEM 분야의 혁신가들
샤나 텔러만 | 미술 전공에서 CEO가 되기까지 | 커크와 샤나의 경험에서 유사점 | 조디 우 | 변화를 불러온 대학 경험 | 공학도에서 CEO까지 | 약간의 차이점과 많은 유사성 | 데이비드 센제 | 아프리카에 변화를 가져온 것: 말라리아 방충망과 흙에서 얻는 전기 | 학교 수업이 데이비드에게 가르쳐 주지 않은 것 | 또 다른 세상에서의 놀이와 열정 그리고 목표 의식 | 제이먼 실스 | 인내와 멘토의 중요성 | 고찰

4장 사회 혁신가
로라 화이트 | 대학: 도전과 기회, 그리고 변화를 만든 교수 | 사회 혁신가의 <육성> | 상아탑에서 내려오다: 대학의 새로운 <윤리 기준> | 아쇼카 재단의 영향 | 시리타 게이츠 | 자원봉사, 목표를 향해 나아가는 길 | 시리타의 인생에서 열정과 목표가 갖는 중요성 | 중요한 유사점과 차이점 | 젠더 스로츠 | 젊은 환경 운동가의 진화 | 곤경에 빠진 학생들과 도움이 되지 못하는 학교 | 꼬리표의 위험성과 자격에 대한 도전 | 몇 가지 최종적인 소견

5장 교육 혁신
21세기 교육의 도전 과제 | 스콧 로젠버그 | 단 한 명의 아이도 포기하지 않는다 | 아만다 알론조 | <최고를 향한 경주> 대 교사의 책임 2.0 버전 | 대학에 대한 반성 | 올린 공대 | 단과 대학과 종합 대학의 혁신 | MIT 미디어 랩 | 혁신적인 교육을 방해하는 장애물에 대한 이해 | 하이테크하이 교육 대학원과 어퍼밸리 교육자 연구소 | 경영대학원의 교육 혁신 | 핀란드 현상 | 고찰

6장 혁신의 미래
젊은 혁신가의 양육 | 놀이 | 목표 | 부모의 고충 | 기업의 젊은 혁신가 관리와 육성 | 기업가들의 변 | 군대의 혁신가 | 미래의 지도자 육성을 위한 시스코의 액션러닝 포럼 | 결론: 권위의 재조명

에필로그: 젊은 혁신가에게 보내는 편지

로버트 A. 콤프턴의 후기
감사의 말
주
혁신가와의 인터뷰

대부분의 리더들은 한 가지 사실에 공감한다. 우리 경제의 장기적인 번영과 완전한 경제 회복이 보다 많은 혁신을 창출하는 데 달렸다는 점이다. 새로운 또는 개선된 아이디어나, 재화, 서비스는 부(富)와 새로운 직업을 낳는다. 특히 기업가들은 과학과 기술, 공학 분야에서 혁신을 창출할 수 있도록 보다 많은 젊은이가 필요하다고 말한다. 이른바 STEM(과학Science, 기술Technology, 공학Engineering, 수학Mathematics)으로 지칭되는 분야에 대한 교육이 미국의 미래에 점점 더 지대한 영향을 끼칠 거라고 주장하는 사람도 많다.

구글에서 성공하는 사람은 행동 지향적인 성향이 있는, 예컨대 고장 난 것을 보면 절대로 그냥 지나치지 못하는 사람이에요. 문제점을 지적할 수 있을 정도로 똑똑하더라도 그 문제에 대해 불평만 늘어놓는다거나, 다른 누군가가 문제를 해결해 줄 때까지 기다리는 사람은 절대 성공할 수 없어요. 구글에서는 <어떻게 하면 보다 나은 결과를 만들 수 있을까?>라고 자문할 줄 아는 사람이 성공할 수 있어요. 아울러 우리가 하는 모든 일에서 협력은 매우 중요합니다. 우리는 지극히 다른 전문성을 가진 주변 사람들을 인정하고 그들에게 배울 줄 아는 능력을 높이 삽니다.

결과적으로 DNA라는 말은 적당한 용어가 아닌 것 같다. 비록 어떤 사람들은 비범한 재능을 갖고 태어나기도 하지만 우리를 혁신가로 만들어 주는 주된 요소는 우리가 선천적으로 가지고 태어나는 어떤 것이 아니다. 이 저자들은 우리가 어떻게 행동하도록 배웠는지가 훨씬 중요하다고 입을 모은다. 그렇다. 선천성은 존재한다. 하지만 우리의 주변 환경이 촉진하고 가르치는 것, 즉 후천성도 존재한다.