시들시들한 글이 싱싱하게 살아나는 글쓰기 지도 1

책 머리에_글쓰기를 가르치는 까닭

제1장 이 글을 먼저 읽어 주세요
솔직하게 쓰기의 어려움
삶이 풍요로워야 글도 풍요롭지요
어떤 글이 좋은 글일까?
지도하기에 앞서 알아 둘 일

한걸음더 / 글쓰기 지도, 이것만은 지키자

제2장 글쓰기 지도의 실제
단계에 따른 글쓰기 지도
아이들을 글로 쑥 들어가게 하는 방법
글다듬기에 대하여
글 쓰는 힘 키우기

한걸음더 / 단락 나누기 지도를 어떻게 할까?

제3장 학년별 글쓰기 지도
취학 전_마주이야기 지도 107
입말이 글로 나오는 1학년
1학년 아이들의 특성
글의 특징
1학년, 이 정도는 알게 해 주세요 · 이렇게 지도하세요
글에 조리가 생기기 시작하는 2학년
2학년 아이들의 특성
글의 특징
2학년, 이 정도는 알게 해 주세요 · 이렇게 지도하세요
관찰 기록문을 쓸 수 있는 3,4학년
3,4학년 아이들의 특성
글의 특징
3,4학년, 이 정도는 알게 해 주세요 · 이렇게 지도하세요
자기 주장을 또렷하게 담는 5,6학년
5,6학년 아이들의 특성
글의 특징
5,6학년, 이 정도는 알게 해 주세요 · 이렇게 지도하세요

한걸음더 / 문장 부호와 원고지 사용법

제4장 수업 사례
겨울 밭에는 무슨 일이 있을까?
우리 가족의 한 해 소망
책 읽고 이야기 나누기
봄이 왔어요
신나는 여름 방학, 신나는 우리들 1
신나는 여름 방학, 신나는 우리들 2
목욕_자세하고 정확하게 쓰기
전래 동화 대본_떡먹기 내기
꽃, 풀, 땅, 마을 이름으로 해 본 우리말 공부_나명희 선생님
우리 엄마_박미애 선생님

부록│글쓰기 지도 Q&A
학년별, 월별 글감표

1학년 아이가 자세히 쓰려고 애를 쓰고 있습니다. 그러다 보니 자꾸 '무슨 인사를 했냐면...', '무슨 칭찬을 했냐면...'하는 식으로 설명을 덧붙이고 있지요.

이런 일은 1학년 아이들 글에서 어느 시기 자주 나타나는 일이기는 하지만, 간혹 '인사를 했다.'하면 "어떻게 했는데?, '칭찬을 받았다.'하며 "뭐라고 칭찬해 주셨는데?"하는 질문을 끊임없이 받은 아이들 글에서 더 심하게 드러나는 현상이기도 합니다.

이 글은 뒤에 자꾸만 설명을 덧붙여 놓은 데다 심부름하는 과정도 첫 번째, 두 번째 하는 식으로 분석해서 쓰고 있어 글의 흐름이 탁탁 막히는 듯한 느낌이 듭니다. -1권 본문 87쪽에서