영화교육의 이해와 실제

서문

1장 문화예술교육과 영화교육의 이해
문화예술교육으로서의 영화교육이란?
영화교육의 시작과 적용이론
영화교육의 필요성과 특성

2장 영화교육의 실제
학교 영화교육
캠프 형식의 영화교육
보호관찰대상 청소년 영화캠프
방과 후 수업으로서 영화교육
군부대 영화교육
일반 성인 영화교육
이주노동자 영화교육
국제결혼 여성 영화체험교육
어르신 영화교육

3장 영화교육 교수법 매뉴얼
수업 전 준비 사항
수업 중 준비 사항
수업 후 정리 사항

4장 향후 영화교육에 대한 제언－PBL과 영화교육
PBL의 정의
영화 만들기의 PBL 적용 커리큘럼
영화 만들기의 PBL 적용 모델

5장 끝마치면서
소통과 표현력 향상을 위한 즐거운 영화교육을 위하여

참고문헌

참여자들이 만드는 이야기는 주로 연령대와 생활 등에 따라 차이를 보인다. 초등학생들은 주로 엽기적인 내용의 코미디나 공포 장르를 선호하고, 중고등학생들은 친구와 이성에 대한 내용을 선호한다. 그리고 대학생들은 진로와 사랑에 대한 고민을, 일반 성인은 가족의 모습을, 어르신들은 꽃과 나무 등 인물보다는 자연을 영상에 담는 것을 선호한다. 이처럼 다양한 계층에 따라 이야기를 만들게 되지만 대다수는 자기 혼자만을 위한 내용이기보다는 다른 사람들과 함께 즐길 수 있는 내용을 중심으로 작성하게 된다. 그러면서 조금씩 자기만의 세상에서 바깥세상으로 나오는 계기가 되며 타인과의 소통을 위한 준비를 하는 과정이라고 볼 수 있다.
－‘1장 3. 영화 제작 과정을 중심으로 한 영화교육의 특성’ 중에서

간담회에서 어르신들이 가장 많이 하신 말씀은 자신이 만든 작품을 보고 가족들이 ‘진짜 직접 만든 것이냐’라는 반응을 보이면서 놀라고 믿지 못했다는 것이다. 그런데 그런 말씀을 하시는 어르신들의 표정과 목소리는 첫 수업에 오셔서 주섬주섬 디카를 꺼내 놓으며 ‘과연 내가 할 수 있을까’라는 표정을 보여줬던 때와는 분명히 달라져 있었다. 실제로 어르신들은 자녀들－단순히 자녀라는 의미를 넘어서서 젊은 세대라는 의미가 더 클 수 있다－에게 칭찬받은 것을 매우 자랑스럽게 여기셨고, 다른 복지관 친구들의 부러움을 큰 기쁨으로 여기셨다. 사실 필자가 진행했던 UCC 수업은 복지관 내에서 큰 인기를 끌었고, 항상 강의실이 북적거렸다. 참여하신 어르신들도 남들과는 다른 것을 한다는 것에 큰 자부심을 느꼈다.
－‘2장 9. 어르신 영화교육’ 중에서