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학교도서관 활용 수업 2 : 중고등

학교도서관 활용 수업 2 : 중고등

(교과교사와 사서교사가 함께 만드는 창의융합 수업)

전보라, 김담희, 박민주, 김다정, 유병윤, 심은화, 박예진, 문다정 (지은이)
(주)학교도서관저널
17,000원

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학교도서관 활용 수업 2 : 중고등
eBook 미리보기

책 정보

· 제목 : 학교도서관 활용 수업 2 : 중고등 (교과교사와 사서교사가 함께 만드는 창의융합 수업)
· 분류 : 국내도서 > 사회과학 > 교육학 > 교육 일반
· ISBN : 9788969150660
· 쪽수 : 292쪽
· 출판일 : 2019-12-11

책 소개

융합인재.통합교과 교육을 위한 사서교사와 교과교사의 협력 수업 사례를 엮은 『학교도서관 활용 수업 : 중고등 편』의 두 번째 이야기. 학생들이 도서관의 모든 자원을 활용해 다양한 교과별.주제별 과제를 해결하도록 교과교사와 사서교사가 협력해 돕는 구체적인 방법을 제시한다.

목차

서문 _학교도서관 활용 수업, 그 실천에 대하여

1부 학교도서관, 미래 교육의 무대가 되다
01. 학생이 배움의 주체가 되는 수업
02. 변화된 교육과정에 필요한 사서교사의 역할
03. 망설이는 교사에게 다가가기
04. 교과교사와의 협업은 필수다
05. 도서관 활용 수업, 신청 시기와 방법
06. 도서관 활용 수업 설계하기
07. 도서관 활용 수업 과정
08. 도서관 활용 수업 평가하기
09. 학교도서관 활용의 출발점, 도서관 이용교육

2부 중학교 편

01. 나를 찾아라 미래를 그려라 | 진로_김다정
02. 음악이 흐르는 그림책 만들기 │ 음악?미술_김담희
03. 과학 자유탐구 주제보고서 작성하기 │ 과학_김담희
04. 도서관에서 미리 만나는 친환경 요리 │ 가정_문다정
05. 중국어로 인포그래픽 만들기 │ 중국어_김담희
06. 1학급 1책 쓰기 프로젝트 │ 국어_김다정
07. 과학 단위 팝업북 만들기 │ 과학_김담희
08. 도서관에서 도덕 수업 해볼까? │ 도덕_김다정
09. 환경을 주제로 한 영어독서 활동 │ 영어_김담희
10. 임신 중절에 관한 비경쟁토론 │ 과학_김담희

3부 고등학교 편

01. 도서관 활용 수업, 처음이신가요? │ 생물_심은화
02. 도서관 활용 수업, 망설임을 넘어 설렘으로 │ 역사_유병윤
03. 미술시간에 그림책 읽고 만들기 │ 미술_박민주
04. 수학을 감상하다 │ 수학_박민주
05. 프랑스 문화 책의 저자가 되다 │ 프랑스어_전보라
06. 맛있는 햄버거의 무서운 이야기 │ 가정_전보라
07. 니하오, 쭝궈! │ 중국어_박예진
08. KWL 차트를 활용한 과학과 도서관 활용 수업 │ 과학_전보라
09. 책, 나와 너 그리고 우리의 이야기 │ 국어_박민주
10. 영미문학의 이해 │ 영어_박민주

본문에 언급된 문헌

저자소개

문다정 (지은이)    정보 더보기
대구 새본리중 사서교사
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전보라 (지은이)    정보 더보기
16년차 사서교사로 대학에서 문헌정보교육과 국어교육을 전공했다. 아이스크림 연수원의 <수업에 바로 써먹는 문해력 도구>, 도서관 및 교육청 강좌를 통해 매해 2천 명의 교원 수강자와 만나고 있다. 쓴 책으로는 『수업에 바로 써먹는 문해력 도구』, 『학교도서관 활용수업1, 2』(공저), 『독서교육 프로그램의 이론과 실제』(공저) 등이 있다. 최근에는 『<2022 개정 교육과정> 체계에 따른 도서관과 정보생활 교육과정』을 공동 집필했다. 교사로서 관심 분야는 ‘멀티 리터러시’이다. AI의 시대 학생들이 읽고 쓰는 존재로서 자기 자신을 더 잘 돌보도록 힘을 키워 가길 바라며, 학습 주도성을 기르는 수업을 시도하고 있다.
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김담희 (지은이)    정보 더보기
전주우림중 사서교사
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박민주 (지은이)    정보 더보기
의정부여고 사서교사
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김다정 (지은이)    정보 더보기
대구 고산중 사서교사
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유병윤 (지은이)    정보 더보기
현 송곡고등학교 역사 과목 담당(1학년 부장) ·활동: 한국교원연수원 한국사 강의, 도서관 활용 수업 및 온라인 수업 도구 활용 관련 외부강의 ·저서: 학교도서관 활용 수업2
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심은화 (지은이)    정보 더보기
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박예진 (지은이)    정보 더보기
서울 정신여고 사서교사
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책속에서



한 수업 시간에 학생들은 다음 두 가지 문제 중 하나를 선택해 과제를 수행한다. A 문제를 선택한 학생들은 ‘fat secret’과 ‘런타스틱 발란스’ 등의 어플을 내려받아 에너지 양을 조사한다. B 문제를 선택한 학생들은 사서교사가 안내한 ‘질병관리본부’ 사이트에 접속하여 노로바이러스 감염증 최신 현황을 찾아보고, 의심 증상 발병 시 어떤 의료기관에 가야 하는지 알아본다. 자료 조사가 끝나면 제시된 잡지기사, 신문기사 샘플을 참고하여, 직접 모둠별로 잡지를 만든다. 사서교사는 정보 접근을 돕기 위해 정보 길잡이를 제공하고, 잡지와 신문기사 작성 방법을 지도한다. 교과교사는 이 과정을 지켜보며 학생들에게 질문을 던지고, 깊이 있는 탐구를 할 수 있도록 돕는다.
- 1부 학교도서관, 미래 교육의 무대가 되다
「01. 학생이 배움의 주체가 되는 수업」 중에서


불과 10년 전만 해도 학생들은 학교도서관에서 자료를 대출해 열람하고 활용하는 정보의 소비자였다. 그러나 이제 학생들은 탐구하여 표현한 결과물을 SNS, 유튜브, 팟캐스트, 책 등의 매체를 통해 불특정 다수를 대상으로 공유한다. 디지털 환경에서 학생들이 데이터를 활용하고, 공유하는 주체가 될 수 있도록 도서관 교육의 확장이 필요한 시점이다. 이러한 교육과정의 변화를 맞아 ‘기다리는’ 학교도서관에서 ‘적극적으로 다가가는’ 학교도서관, 사서교사의 역할이 중요해졌다.
- 1부 학교도서관, 미래 교육의 무대가 되다
「01. 학생이 배움의 주체가 되는 수업」 중에서


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