코끼리도 날 수 있다는 오타 선생님의 생각수업

추천사
한국어 서문
글을 시작하며

1장 책임을 깨닫게 하다
학생을 맞이하는 [오아시스]
장난삼아 하는 건 용서하지 않는다
책임감을 갖게 하다

2장 효과적으로 칭찬하다
빨리 오기만 해도 착한 아이
한걸음도 놓치지 않는다
학급 전원을 칭찬하다

3장 보고, 느끼고, 생각하게 하다
진짜 풀을 그리다
사과는 빨갛지 않다
자신의 색을 만들다
똑바로 사물을 보다

4장 자유를 주고, 힘을 이끌어내다
조사하는 것부터 시작하다
선택하고 결정하다
이미지를 만들다
공부하는 것보다 조사연구가 더 쉽다
진정한 자유에 눈을 뜨다

5장 아이들을 소중한 존재로 대우하다
위엄 있는 인물에게 칭찬 받으면, 더 기쁘다
꾸중할 때는 더욱 정중하게
‘문제아’지만 미술시간은 빼먹지 않는다

6장 주부에서 교사로
전근이 잦았던 시절
아무에게도 인정받지 못하다
새로운 삶, 새로운 인생
연령제한을 간신히 면하다

7장 ‘나만의 생각’을 만들어내다
집중할 수 있는 환경
생각을 살피는 꿈과 가공의 세계
생각하는 힘, 보는 눈 키워주기
독창성이 꽃필 때

8장 인정받는 기쁨을 맛보게 하다
발표회, 스타가 되는 날
최선은 자신감으로 이어진다
벽에 걸린 자랑스러운 그림들

9장 다른 사람의 삶을 자신에게 적용시키다
역사 속 인물들을 통해 자부심을 키우다
우연히 집어든 고흐 책
밝은 색채에 깃든 슬픔
고흐의 색, 그리고 자신의 색
나만이 할 수 있는 일을 찾자

10장 어른의 세계와 만나게 하다
미술의 연장선상에 있는 [프로 의식]
아나운서에게서 답장이 오다
일에서 긍지를 찾다
아이들에게서 배운 것

11장 아이들에게 ‘모순’을 설명할 수 있을까?
숫자로 평가받는 아이들
상대평가에 시름하는 아이들
점수를 매겨서 미안하다
점수를 뛰어넘은 아이들의 긍지

12장 지도력을 갖춘 교사가 되기까지
모두를 놀라게 하다
학생들이 따라오기까지
모든 학생을 유심히 살피다
끊이지 않는 마찰
양보할 수 없는 신념
아이들을 빛나게 하다

글을 마치며
역자 후기

학습태도를 향상시키려 한다면, 교사의 명령에 무조건 복종하게 하는 것보다 학생들의 판단력을 키워 주고 책임감을 갖게 하는 것이 훨씬 효과적이다.
(본문 중에서)

오타 선생님의 미술수업은 이렇게 시작되었다. 미술시간에 이루어진 ‘풀’ 그리기는 아이들의 시선이 얼마나 부동적이고 고정되어 있는가를 확인시켜준 대표적인 사례다. 누구랄 것도 없는 천편일률적인 풀 그림에서 오타 선생님은 되묻는다. 정말 풀이 그렇게 생겼는지, 또 풀에는 녹색만 있는지를. 다시 한 번 관찰을 유도한 오타 선생님의 권유에 아이들은 처음과 달리 직접 만져보고 들여다보면서, 그동안 자신들이 봐온 풀은 관념의 영상에 불과했다는 것을 깨닫는다.
(본문 중에서)

“ …… 관념들을 무시하고 보이는 그대로 그리는 건 굉장히 힘든 작업입니다. 오타 선생님의 교육방법은 먼저 고정관념을 깨뜨리고, 그런 다음 사물의 본질에 다가가게 하는 거라고 생각해요.”
(본문 중에서)